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六年級下冊語文復習資料-小學語文六年級下冊課文復習要點

發布時間:2017-12-24 所屬欄目:6年級下冊語文

一 : 小學語文六年級下冊課文復習要點




1文言文兩則
1.《學弈》選自《孟子•告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事,說明了學習必須專心致志,不能三心二意。
2.《兩小兒辯日》選自《列子•湯問》,故事體現了兩小兒善于觀察,敢于提問,說話有理有據和孔子實事求是的態度。
3.孟子是我國古代的思想家,教育家,被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孔子是春秋時期的思想家,教育家,政治家,儒家學派的創始人。孔子一生的言行被弟子編成《論語》一書。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。
4.理解句子。
(1)為是其智弗若與?曰:非然也。
難道是因為他的智力不如別人好嗎?回答說:“不是這樣的。”
(2)我以日始出時去人近,而日中時遠也。
我認為太陽剛出來的時候離人近一些,而中午的時候離人遠一些。
(3)孰為汝多知乎?
誰說你的知識淵博呢?
《學弈》全文翻譯:
弈秋是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋,其中一個學生非常專心,只聽弈秋的教導;另一個學生雖然也在聽弈秋講課,心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來,想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學習,但是后一個同學不如前一個學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎?說:不是這樣的。
《兩小兒辯日》全文翻譯:
有一天,孔子到東方游學,看到兩個小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。
一個小孩說:“我認為太陽剛出來的時候離人近一些,中午的時候離人遠一些。”
另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些,而中午時要近些。
一個小孩說:“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大,到了中午卻像個盤子,這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?”
另一個小孩說:“太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了中午卻像把手伸進熱水里一樣,這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎?
孔子也不能判斷是怎么回事。
兩個小孩笑著說:“誰說你的知識淵博呢?”
2匆匆
1.《匆匆》的作者是朱自清,他的作品還有《綠》、《背影》。
2.文章緊扣“匆匆”,寫了時光流逝的蹤跡,表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句,首尾呼應,突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。
4.寫出珍惜時間的語句。
(1)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
(2)光陰似箭,日月如梭。
5.句子理解:
①燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?
用排比的句式,表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢?”運用設問的方法,表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。
②像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
作者運用比喻,把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴,把時間的流比喻成大海。表現出作者十分無奈的愁緒。
③洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。
④過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括,使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”,比喻獨特,聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。
3桃花心木(寫作特點:借物喻人)
1.《桃花心木》的作者是林清玄,我們學過他的《和時間賽跑》。文章借樹的生長比喻人的成長。寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法,說明了在艱苦環境中經受生活考驗,克服依賴性的重要意義。
2.樹的生長“不確定”指老天下雨,種樹人澆水沒規律。人生活的“不確定”指生活中不可預知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根,就能長成百年大樹,顯示出勃勃生機。人在不確定中生活,經歷風雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹似人,人如樹,這篇文章是借物喻人的表達方法。
3.表達文章主旨句子是“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。”這句話的意思是只有經得起生活中風風雨雨的考驗,才能成為堅強的人,有所作為的人。
4.種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。(桃花心木為什么不會枯萎了?)
因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境,把很少的養分轉化為巨大的能量,經得起風吹雨打的鍛煉,學會自己在土地里找水源,深深扎根,茁壯成長。如種樹人所愿,現在桃花心木也不會枯萎了,說明他種樹成功了。
6北京的春節
1.本課以時間為經線,以人們的活動為緯線,結構全文
2.文章詳細描述過春節的三次高潮:(1)除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲。(2)初一男人們外出拜年,女人們在家招待客人,小孩逛廟會。(3)十五觀花燈,放鞭炮,吃元宵。
3.課文按時間順序,對除夕、大年初一、元宵節三部分寫得詳細,其它部分寫得簡略,這樣寫的好處是:點面結合、主次分明、印象深刻。
4.本課突出的表達方法是以時間為順序,有詳有略。
5.作者:老舍。原名舒慶春,滿族人,代表作《駱駝祥子》、《我這一輩子》、《四世同堂》、《正紅旗下》等。老舍的語言風格:北京韻味,通俗明白,幽默詼諧。
10十六年前的回憶(回憶錄)
1.本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一篇回憶錄,通過對李大釗被捕前到被害后的回憶,展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質。表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外,文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。全文前后照應、首尾連貫,使整篇文章顯得緊湊,同時突出了作者一直把父親的被害記在心里的感情。
2.本文按時間順序寫了四件事:
(1)被捕前,李大釗同志堅持革命工作。
(2)被捕時,李大釗同志從容鎮定。
(3)法庭上,李大釗同志與敵人作斗爭。
(4)被害后,李大釗的妻兒悲傷的情形。
3.課文前后照應有多處
(1) ①我看他把書和有字的紙片投到火爐里去……
②后來聽母親說……為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉
作用:使讀者對事情的來龍去脈了解的更清楚,得到的印象、感受更深刻。
(2) ①1927年4月28日,我永遠忘不了那一天,那是我父親的被難日……
②我低聲對母親說:“媽,昨天是4月28日。”……
作用:突出了作者對父親被害這件事印象深刻,表達了對父親的深深懷念。
(3) ①工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。
②在軍警中間,我發現了前三天被捕的工友閻振三。
作用:使讀者對事情的來龍去脈了解更清楚,印象更深刻。
4.理解句子
(1)那年春天,父親夜里回來的很晚。每天早晨……出去了。
體現了他對革命工作高度負責的精神。
(2)局勢越來越嚴重……他的朋友勸他離開北京,母親也幾次勸他……
李大釗同志把革命看的比生命重要,體現了他堅決無私和大無畏的精神。
(3)他們奪下父親的手槍……父親保持著他慣有的嚴峻態度……
表現了李大釗在敵人面前的鎮定、從容和大無畏的精神。
(4)在法庭上……父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡,我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。
“沒戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長頭發”說明了李大釗遭受了苦刑;“平靜”說明了他經歷殘酷的折磨后依舊堅強;“慈祥”表現了李大釗對親人的愛護。
(5)父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話……他對革命事業的信心……
因為李大釗同志對革命充滿信心,所以在極端困難、危險的情況下,能夠坦然自若,不在敵人的嚴刑拷打下屈服,也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷,他用安定沉著影響親人,使他們化悲傷為力量。
12為人民服務(議論文)
1《為人民服務》是毛澤東于1944年9月8日在中共中央警備團追悼張思德會議上所做的演講,是一篇議論文。
2.文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務。
(1)樹立“為人民利益而死,就比泰山還重”的生死觀。
(2)正確對待批評,為人民利益堅持好的,改正錯的。
(3)搞好團結,克服困難,提高勇氣,互相愛護,使整個人民團結起來。
3.理解句子:
(1)我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍,是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。
文章開篇就點明主題。 整段話表明:全心全意為人民服務,是共產黨和革命軍隊的根本宗旨。我們的隊伍不管在什么時候,不管做什么工作,都百分之百地為人民服務。完全的意思:除了為人民服務,沒有別的目的;徹底是貫徹到底的意思。
(2)我們的干部要關心每一個戰士,一切革命隊伍的人都要互相關心,互相愛護,互相幫助。
這句話的意思是,革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起來的。因此,不論是干部對戰士,還是戰士對戰士,都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來,共同奮斗,實現我們的目標。
4.共幾句?每句話說的是什么意思?句與句是怎樣連起來的?
因為我們是為人民服務的,所以,我們如果有缺點,就不怕別人批評指出。不管是什么人,誰向我們指出都行。只要你說得對,我們就改正。你說的辦法對人民有好處,我們就照你的辦。
這段話共3句話。第一句是講我們要歡迎批評,第二句話是講我們歡迎任何人的批評,第三句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評。句與句之間聯系緊密,意思層層遞進。再抓住這段話中的關聯詞語分析,我們可以進一步明確:衡量批評正確與否的標準只有一個,就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個,就是為人民服務。
14賣火柴的小女孩
1.課文是丹麥作家安徒生的一篇童話,他的作品還有:《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。
2.小女孩第一次擦燃火柴,看到了暖和的火爐,是因為她十分寒冷,渴望得到溫暖;第二次擦燃火柴,她看到噴香的烤鵝,是因為她十分饑餓,渴望得到食物;最后擦燃整把火柴,她看到了慈祥的奶奶,是因為她想把奶奶留住,和奶奶一起飛走,遠離寒冷、饑餓、痛苦。
3.文章之所以打動,是因為作家巧妙的表達方法:寫實和寫虛交替進行,美麗的幻想和殘酷的現實交替出現。
4.寫出下面兩段話的理解。
(1)飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。
小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了,小女孩只要活在這個世界,就只有寒冷、饑餓和痛苦。
(2)她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
“曾經”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個“幸福”指小女孩臨死前在美好的幻想中度過的,是幸福的;后一個“幸福”指小女孩死后就沒有寒冷、饑餓和痛苦,就徹底幸福了。這句話表達了作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊的社會現實的強烈不滿。
15凡卡
1.本文的作者是俄國作家契訶夫,通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統治下,俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運,揭露了當時社會制度的黑暗。
2.本文由作者的敘述、信的內容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的,凡卡在信中通過吃不飽,睡不好,挨打、受人欺負三方面寫了學徒生活的痛苦,并回憶了鄉下生活的兩個情景:爺爺守夜的情景和過圣誕節的情景。
3.文章表達上的特點是:
(1)講凡卡的悲慘遭遇時,作者的敘述,凡卡的信和寫信過程中的回憶,三部分內容穿插組成;
(2)采用了對比、反襯、暗示的表達方法;
(3)課文以凡卡的夢結尾,暗示了他愿望的破滅,給人留下深刻的思考,激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。
知識點:
丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》
俄國作家契訶夫的《凡卡》英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》
美國作家馬克. 吐溫的《湯姆. 索亞歷險記》
18.跨越百年的美麗
1.題目中的“百年”指的是永恒,居里夫人的偉大發現對社會的貢獻永恒,她的優秀品質和人格精神永恒。
2.理解句子:
(1)這種可貴的性格和高遠的追求,是瑪麗. 居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現。
“這項偉大自然發現”是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳,“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利,而在于為科學作出貢獻,為人類做出貢獻。(為人類造福)
(2)她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
這里的“變”是一種人生價值的提升,生命境界的飛躍,四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。
20.真理誕生于一百個問號之后
1.“真理誕生于一百個問號之后”是課文的主要觀點,用事實論述了只要善于觀察,不斷發問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現實生活中發現真理。
課文舉了科學發展史上的三個代表性事例:一是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題,通過反復的試驗和研究,發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關;二是英國的著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅,繼而進行了許多實驗,終于發明了酸堿試紙;三是奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象,經過反復觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。
2.理解句子:
(1)最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
這里的“?”是發現的問題,是不斷的追問,“!”是通過探索,解決了疑問,發現了真理。這樣寫的好處:這個句子把一個抽象的道理,用直觀形象的方法進行表述,給人留下了深刻的印象。
(2)善于“打破沙鍋問到底”的人,卻從中有所發現,有所發明,有所創造,有所成就。
“打破沙鍋問到底”形象表達 了鍥而不舍、不斷探索的精神,“發現”“發明”“創造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列,也說明平常事情中蘊含著真理,蘊含著偉大的成就, 而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。
(3)只要你見微知著,善于發問并不斷探索,那么,當你解答了若干個問號之后,就能發現真理。
“見微知著”的意思:看到事物的苗頭,就能知道它的發展趨勢或問題的實質。這句話用“只要…….就……”的句式說明“科學并不神秘,真理并不遙遠”,發現真理的前提條件就是“見微知著”,能從平常的現象中發現問題,看到本質,并“不斷探索”。
六年級語文精讀課文知識點復習。
六年級下冊語文
《文言文兩則》
1.聯系上下文,說說下面句子的意思。
(1)為是其智弗若與?曰:非然也。(難道是因為他的智力不如別人好嗎?說:不是這樣的。)
(2)我以日始出時去人近,而日中時遠也。(一個小孩說:“我認為太陽剛出來的時候離人近一些,中午的時候離人遠一些。”)
(3)孰為汝多知乎?(“誰說你的知識淵博呢?”)
2.聯系生活實際,你能從這連個故事中悟出什么道理嗎?把你的感悟和同學們交流一下。
答:(1)《學弈》告訴我們了學習應專心致志,不可三心二意的道理。
(2)《兩小兒辯日》體現了兩小兒善于觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度。
《匆匆》
1.本文是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
2.文章的特點:一是結構精巧,層次清楚,轉承自然,首尾呼應;二是文字清秀雋永,純樸簡練;三是情景交融,無論是寫燕子、楊柳、桃花,還是寫太陽,都與“我們的日子為什么一去不復返呢”的感嘆融為一體,處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
3.理解含義深刻的句子:
①燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?
答:用排比的句式描寫燕子有再來的時候,楊柳有再青的時候,桃花有再開的時候,在描繪的春景之中,表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢”看似在問,實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。
②像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
答:作者運用極新奇巧妙的比喻,把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴,把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小,消逝得那么快,無聲無息,無影無蹤。表現出作者十分無奈的愁緒。
③洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。
答:作者用一系列排比句描寫人們日常生活的細節──洗手、吃飯、默思,“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”,以細膩而獨特的筆觸,展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。
④過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
答:作者把自己八千多個日子的流逝作了高度的概括,使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”,比喻獨特,聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。
4.作者是怎么具體描述日子來去匆匆的?仿照課文中的寫法,再寫幾句。
答:(1)作者列舉了生活中的具體細節,表現出了日子來去的匆匆。
(2)仿寫:看電視的時候,日子從屏幕上過去;玩耍的時候,日子隨著笑聲漂流;跑步的時候,日子也在腳步聲中逝去;寫作的時候,日子從筆尖劃去……。
《桃花心木》
1.朗讀課文,說說種樹人的哪些做法令作者感到奇怪他為什么要這樣做。
答:(1)奇怪的做法:一是來的時間不確定,隔三差五,或十幾天來一次;二是澆水的量也不確定,時多時少。
(2)這樣做的原因:模仿老天下雨,讓樹木適應環境,學會自己在土地里找水源,深深扎根,茁壯生長。
2.讀下面的句子,回答下面的問題。
(1)不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。(這里的“不確定”是什么意思?聯系生活實際,你能想打哪些“不確定”?)
答:①“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經得起生活中風風雨雨的考驗,才能成為堅強的人、有作為的人。
②在生活中也會遇到不可預料的情況,如考試下降,家人下崗了,生病了,朋友之間鬧矛盾等等……
(2)種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。
答:因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境,把很少的養分轉化為巨大的能量,經得起風吹雨打的鍛煉,學會自己在土地里找水源,深深扎根,茁壯生長。如種樹人所愿,現在桃花心木也不會枯萎了,說明他種樹成功了。
《北京的春節》
1.有感情地朗讀課文,想象課文是按照怎樣的順序寫的;課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?
答:(1)課文是按照時間順序來寫的。
(2)詳細描述除夕、初一、元宵三個春節高潮,其他略寫。
(3)這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明,印象深刻。
2.重點句理解。
(1)一眨眼,到了殘燈末廟,春節在正月十九結束了。
答:這句話在文中起承上啟下的作用。這個句子還與課文的首句“照北京的老規矩,春節差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應,使文章結構完整,渾然一體。
(2)元宵上市,春節的又一個高潮到了。
答:此處元宵如同南方的“湯圓”。“除夕真熱鬧”,這是春節的第一個高潮;初一拜年、逛廟會,雖“光景與除夕截然不同”,但同樣熱鬧,這是春節的第二個高潮;到了正月十五元宵節,集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵,這是春節的第三個高潮。一個“又”字,表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。
(3)除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。
答:從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語,可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”,這里飽含著濃濃親情,浸潤著傳統美德。
(4)這不是粥,而是小型的農業展覽會。
答:“農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多,多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法,生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。
《十六年前的回憶》
1. 文章主要內容:本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶,展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質,表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。
2. 除開頭外,文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。
3.重點句的理解。
(1)局勢越來越嚴重,父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京,母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說:“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”母親只好不再說什么了。
答:在嚴重的局勢下,同志和親人勸李大釗離開北京,但他堅決不肯,當時李大釗同志是北京黨組織的負責人,他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險,但決不離開自己的工作崗位。這表現了他對革命高度負責的精神。
(2)在法庭上,我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。
答:從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明敵人對李大釗施了重刑,“平靜”說明李大釗經歷殘酷的折磨后依舊堅強,“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛。
(3)父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業的信心。
答:面對親人的哭喊,李大釗只是“瞅了瞅”,沒有說一句話,“他臉上的表情非常安定,非常沉著”。原因是“他的心被一種偉大的力量占據著”,這就是他對于革命事業的信心。正因為李大釗同志對革命事業充滿必勝的信心,所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若;正因為李大釗同志對革命事業充滿必勝的信心,所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖,而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地,他用“安定”“沉著”影響親人,使他們化悲痛為力量。
《為人民服務》
1. 《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。
2. 為人民服務》是一篇演講稿,屬論說文范疇。文章論點鮮明,論述縝密,層層深入。語言通俗、自然、樸實。
3.重點句理解:
(1)因為我們是為人民服務的,所以,我們如果有缺點,就不怕別人批評指出。不管是什么人,誰向我們指出都行。只要你說得對,我們就改正。你說的辦法對人民有好處,我們就照你的辦。
答:上面這段話共有四句話。第一句話是講我們要歡迎批評,第二句話是講我們歡迎任何人的批評,第三句是講我們接受任何人的正確的批評,第四句是講我們對人民有好處的辦法,我們都照辦。句與句之間聯系緊密,意思層層遞進。
(2)我們的同志在困難的時候,要看到成績,要看到光明,要提高我們的勇氣。
答:這句話是說,革命斗爭不會是一帆風順的,必然要遇到艱難困苦。但是,我們為了人民利益,為了民族解放,就不能怕困難,要看到成績和光明,要樹立信心,鼓足勇氣。
(3)我們的干部要關心每一個戰士,一切革命隊伍的人都要互相關心,互相愛護,互相幫助。
答:這句話的意思是說,革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起來的。因此,不論是干部對戰士,還是戰士對戰士,都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來,共同奮斗,實現我們的目標。
(4)人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。
答:固,本來。或,有的。于,表示比較。人總是要死的,但死的意義有不同,有的比泰山還重,有的比鴻毛還輕。
《賣火柴的小女孩》
1. 這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話,講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實和寫虛交替進行,美麗的幻象和殘酷的現實更迭出現,是這篇童話的特點,也是這個凄美的故事最打動人心的地方。
2.重點句理解:
(1)她倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。
答:這句話的意思就是小女孩離開了人世,在美妙的幻覺中死去了。小女孩只要活在這個世界上,就只有寒冷,只有饑餓,只有痛苦。
(2)誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西,她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
答:曾經,指的是在火柴擦燃中產生的幻象。前一個“幸福”的含義:小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的,是幸福的;后一個“幸福”,意思是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦,就徹底幸福了。通過這兩個“幸福”,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現實的強烈不滿。
《凡卡》
1. 這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運,揭露了當時社會制度的黑暗。
2. 對句子的理解。
①圣誕節前夜,他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了,就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水,一支筆尖生了銹的鋼筆,摩平一張揉皺了的白紙,寫起信來。
答:圣誕節前夜,凡卡沒躺下睡覺,是因為節日讓他思念唯一的親人爺爺,也是因為他還有一個心愿──偷偷地給爺爺寫信,請求爺爺把他接回去。一個“等……就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢寫,害怕被人發現,也暗示了凡卡學徒生活的艱辛。
②他嘆了一口氣,跪在作臺前面,把那張紙鋪在作臺上。
答:課文里關于凡卡寫信過程的“嘆氣”還有兩次,“凡卡嘆了口氣,蘸了蘸筆尖,接著寫下去。”“凡卡傷心地嘆口氣,又呆呆地望著窗口。”對于一個年僅9歲的孩子來說,這嘆氣跟他的年齡是很不相稱的,寫一封信的過程中,他連續嘆氣,可見這樣的生活的確壓得他喘不過氣來,讓他痛苦萬分。
③我的生活沒有指望了,連狗都不如!
答:“指望”是指生活的希望。凡卡來大城市做學徒,本指望學會做鞋,有個一技之長,養家糊口,可來這里做的事跟學做鞋沒有一點關系;本指望從此有吃有住,卻“餓得要命”,差點被打死,連狗都不如;本指望莫斯科這個大城市,活下去容易些,可是依然沒有窮人的活路……饑餓、孤獨、痛苦,徹底打碎了凡卡的夢想,所以他說“我的生活沒有指望了”。文中幾次提到死,也是反映了凡卡極度痛苦的心情。
④過了一個鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕,炕上坐著他的爺爺,耷拉著兩條腿,正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去,搖著尾巴……
答:日有所思,夜有所夢。凡卡夢想信很快到達爺爺的手里,爺爺讀到信就來接他。課文以凡卡的夢結尾,還有什么深層的含義呢?我們可以思考這樣一個問題:凡卡寫的信爺爺會收到嗎?對這個問題不能僅停留在“凡卡沒有寫清收信人的地址,凡卡的爺爺收不到信”這個表面答案上,還要深入理解,即使收到信,爺爺會來接凡卡嗎?從課文中我們可以知道,凡卡的爺爺不過是個窮苦的守夜人,他恐怕沒有能力撫養這個漸漸長大的孩子,在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒,要不,怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢?即使收到,也無能為力。這樣看來,凡卡的美好愿望就如他的夢一樣,只是一個天真的夢而已。夢醒之后,悲慘的生活依舊,甚至更加悲慘,因為唯一的希望破滅了,他連夢也沒有了。
《跨越百年的美麗》
1. 這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻,實現了自己的人生價值。
2. 對句子的理解。
①她的報告使全場震驚,物理學進入了一個新的時代,而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個人的心中。
答:“她的報告”宣布了一項驚人的發現:天然放射性元素鐳。“她那美麗、莊重的形象”是指“一襲黑色長裙”“白凈端莊的面龐”“堅定而又略帶淡泊的神情”“微微內陷的大眼睛”,也暗指這一形象背后堅毅執著的精神。居里夫人因為對科學作出的杰出貢獻,成就了她的歷史地位,使之成為令世人欽佩和仰慕的女性。這句話寫出了居里夫人對科學的巨大貢獻。
②這點美麗的淡藍色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
答:“淡藍色的熒光”是居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0.1克鐳發出的,也就是她的成就。這項成就的取得,是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價獲得的,因而融入了“美麗的生命”。這項成就的取得也是居里夫人堅持探尋“其他物質有沒有放射性”的信念的結果,因而融入了“不屈的信念”。這句話是對居里夫人在科學研究中表現的堅持不懈的獻身精神的贊頌。
③這種可貴的性格與高遠的追求,使瑪麗•居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現。
答:“這種可貴的性格與高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅、頑強,有遠大、執著的追求”,“這項偉大自然發現”是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳,“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利,而在于為科學作出貢獻,為人類作出貢獻。居里夫人對人生價值的認識一方面源于她的品格,另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。
④她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
答:這個句子采用了“從……變成……”的句式,這種“變成”不是一般的變成,而是一種人生價值的提升,生命境界的飛躍,四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。
《真理誕生于一百個問號之后》
1. 課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”,也是課文的主要觀點,課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現實生活中發現真理。
2. (1)對句子的理解。
①最后把“?”拉直變成了“!”,找到了真理。
答:這里的“?”是發現的問題,是不斷的追問,“!”是通過探索,解決了疑問,發現了真理。這個句子把一個抽象的道理,用直觀形象的方法進行表述,給人留下了深刻的印象。
②善于“打破沙鍋問到底”的人,卻從中有所發現,有所發明,有所創造,有所成就。
答:“打破沙鍋問到底”是一句俗語,形象表達了鍥而不舍、不斷探索的精神,“發現”“發明”“創造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列,也說明平常的事情中蘊含著真理,蘊含著偉大的成就,而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。
③只要你見微知著,善于發問并不斷探索,那么,當你解答了若干個問號之后,就能發現真理。
答:這句話用“只要……就……”的句式說明“科學并不神秘,真理并不遙遠”,發現真理的前提條件就是“見微知著”,能從平常的現象中發現問題,看到本質,并“不斷探索”。
④如果說,科學領域的發現有什么偶然的機遇的話,那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人。
答:這句話對發現真理的條件作了說明,科學發現中存在“偶然的機遇”,說明科學真理就存在于我們身邊,它并不神秘;“只能給……”說明科學發現也并不容易,指出了科學真理的發現是有條件的,那就是給那些“有準備”“獨立思考”“鍥而不舍”的人。“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發現問題,堅持不懈地思考,深入地解決問題。
3.詞語理解:
見微知著:微,隱約;著,明顯。見到事情的苗頭,就能知道它的實質和發展趨勢。
鍥而不舍:鍥,鏤刻;舍,停止。比喻有恒心,有毅力。
成語故事
1.“響遏行云”,“響”,聲響;“遏”,阻止,使停止;“行云”,流動的云彩。“響遏行云”指聲音高亢以致阻攔了天上的流云。多用以形容聲音嘹亮。
2. “竭澤而漁”,意思是淘干了水塘捉魚。比喻取之不留余地,只圖眼前利益,不作長遠打算。
3. “邯鄲學步” 原來是形容不要盲目學步,現在用來比喻一味模仿別人,不僅學不到本事,反而把原來的本事也丟掉了。
4. “舍本逐末” “本”是指莊稼和百姓,“末”指的是君王。──“比喻做事不抓主要問題,而專顧細枝末節”。
課外書屋
1.歌頌美好心靈的文學作品:加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》,中國作家曹文軒的《根鳥》,日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》,瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。
2.動物文學作家作品:中國作家沈石溪的《狼王夢》《第七條獵狗》,加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》,美國作家杰克•倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》,日本作家椋(liáng)鳩(jiū)石的《孤島野犬》《赤鳥》都享有盛名。
3.革命題材小說:羅廣斌、楊益言的《紅巖》,劉知俠的《鐵道游擊隊》,吳強的《紅日》,徐光耀的《小兵張嘎》,王愿堅的《小游擊隊員》,張品成的《赤色小子》等。
新課標人教版小學語文六年級下冊復習題
第一單元
一、看拼音寫詞語:
nuó yí zhēnɡ rónɡ yóu sī chā yānɡ kū wěi jī yè xìnɡ ér
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )( )
yī fān kǎo yàn duàn liàn zhuǎn huà yōu yǎ chì luǒ luǒ
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhuān xīn zhì zhì wú yuán wú ɡù yǔ zhònɡ xīn chánɡ
( ) ( ) ( )
kuánɡ fēnɡ bào yǔ bó bó shēnɡ jī hán dān xué bù
( ) ( ) ( )
二、按原文填空:
1、一鼓作氣,_________,___________。《左傳》
2、_____________________,孰能無惑。《師說》
3、種樹者必培其根,_________________。《傳習錄》
4、甘瓜苦蒂,________________。《墨子》
5、___________________,觀千劍而后識器。《文心雕龍》
三、根據課文內容填空:
1、《學弈》選自__________通過寫_________________說明了_____________________________。
2、《兩小兒辨日》選自__________故事體現了兩小兒_________________________________和孔子______________的態度。
3、孟子是我國古代的_______________________。孔子是_______時期的____________________ ,_________________學派創始人。他一生言行被弟子們編成《論語》一書。
4、為是其智弗若于?曰:非然也。
_____________________________________。
5、我以日始出時去人近,而日中時遠也。 。 6、孰為汝多知呼? ____________________________?
7、文章緊扣《匆匆》寫了_______________,表達了作者________________________________。課文運用了_____________________修辭方法,開頭結尾都用了_______手尾呼應,突出時間來去匆匆的______與_______強烈情感。
8、《桃花心木》一文中樹的生長“不確定”指___________________________人生活的不確定指________________________逃花心木在不確定中__________________________________樹似人,人如樹,這篇課文是______________________________的表達方法巧妙。
第二單元
一、看拼音寫詞語:
là yuè chū xún zhǎn lǎn suàn bàn jiǎo zi fěi cuì zá bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )( )
zhēn zi lì zi bào zhú fēnɡ zhēnɡ yù bèi cǎi pái biān pào
( )( )( ) ( ) ( )( )( )
jié rán sì yuàn cǎi huì ɡuànɡ miào huì mài yá tánɡ zǒu mǎ dēnɡ
( )( )( ) ( ) ( )( )
línɡ qī bā suì wàn xiànɡ ɡēnɡ xīn zhānɡ dēnɡ jié cǎi
( ) ( ) ( )
二、按要求默寫:
元日 天竺寺八月十五夜桂子
__________________ _____________________
__________________ , _____________________,
__________________ . _____________________。
__________________ , _____________________,
__________________。 _____________________。
三、根據課文內容填空:
1、《北京的春節》詳細描寫了過春節的三次高潮_______________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2、本文按______的順序對________________三部分寫的詳細,其它的部分寫的簡略,這樣寫的好處是_________________________________。
3、《藏戲》開頭運用了___________它的作用______________________________________。
文章還用了_________________是結構形式。
4、《各具特色的民居》是一篇_____________作者用__________________________________等方法介紹了____________和_____________。
5、《和田的維吾爾》運用了_______的寫法。作用是__________________還用了_____________的寫法。文章出現的修辭方法有____________________________。
第三單元
一、看拼音寫詞語:
Shū jí hán hu jiān ruì chōu tì kǒnɡ bù cū bào mó ɡuǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
féi pànɡ kǔ xínɡ cán bào fěi tú jū liú wō tóu bō xuē
( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )
xīnɡ wànɡ jiě jiù āi sī luàn pénɡ pénɡ chuī shì yuán sǐ dé qí suǒ
( )( )( )( ) ( ) ( )
jīnɡ bīnɡ jiǎn zhènɡ zhònɡ yú tài shān qīnɡ yú hónɡ máo
( ) ( ) ( )
二、默寫:囚歌 (寫在反面)
三、根據課文內容填空:
1.“沒有什么,不要怕。星兒,跟我到外面看看去。”父親不慌不忙地從抽
屜里取出一把閃亮的小手槍,就向外走。
這是對父親的 描寫,反映了父親
2.他們奪下了父親的手槍,把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴峻態度,沒有向他們講任何道理。因為他明白,對他們是沒有道理可講的。
“全身搜了一遍”寫出了敵人 ,“ 慣有的嚴峻”則表現了李大釗 。這段話把敵人與李大釗進行了對比描寫,目的是

3.我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。
改成反問句:
4.我們的同志在困難的時候,要看到成績,要看到光明,要增加我們的士氣。
修改病句:
5. 閱讀課文片段,回答問題。
人總是要死的,但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過( )為人民利益而死,就比( )還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比( )還輕。張思德同志是為人民利益而死的,他的死是比泰山還要重的。
1.按課文內容填空。
2.本段的中心句是 。 此句和后面三句是 關系。
3.你是怎么理解選段中最后一個句子?


4.像畫橫線句子那樣的關于生死的名言(格言、詩句)還很多,請你寫出兩句。
(1)
(2)
第四單元
一、讀讀寫寫
ɡuāi qiǎo wéi qún yìnɡ bì liè fènɡ chú chuānɡ jī’è lǐ bài
( )( )( ) ( )( ) ( )( )
shēnɡ xiù róu zhòu hūn’àn mī fenɡ sǒnɡ jiān yī lǚ dú dǎ
( )( )( )( )( ) ( )( )
piě zuǐ qī fù chōu yē xiá zi dònɡjiānɡ dòu xiào cuàn ɡuò
( ) ( ) ( )( )( ) ( ) ( )
ɡū ér dǎ jiǎo tián mì shènɡ dàn jié hēi hū hū xiào mī mī
( ) ( ) ( )( ) ( )( )
二、日積月累
1、 (埃及)邁哈福茲《平民史詩》
2、          (冰島)拉克司內斯《冰島之鐘》
3、             (英國)戈爾丁《蠅王》
4、                 
(蘇聯)肖洛霍夫《靜靜的頓河》
5、                       
(哥倫比亞)馬爾克斯《百年孤獨》
6、                        
(印度)泰戈爾《飛鳥集》
7、                        
(危地馬拉)阿斯圖里亞斯《玉米人》
8、                         
(美國)海明威《老人與海》
三、課文理解
1、《賣火柴的小女孩》是    作家    的一篇著名童話課文,講述了                     
的故事。
2、她曾經多么幸福,跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。
前一個“幸福”是指:
后一個“幸福“是指:
3、《凡卡》的作者  國作家    ,課文通過     
這件事,反映了               悲慘命運,揭露了當時       。
4、“我”的生活沒有指望了,連狗都不如!
“指望”是指:
由句中可以體會到:

5、課文一凡卡的夢結尾,有著深刻的含義:


第五單元
一、看拼音寫詞語
fēn xī wán qiánɡ qīn shí yǐn tuì fá lì rónɡ yù tóu xián
( )( )( ) ( ) ( ) ( )( )
juān zènɡ dàn shēnɡ xǐ zǎo jī xiè méi ɡuī lǐnɡ yù lǐ chénɡ bēi
( ) ( ) ( )( )( )( ) ( )
nì shí zhēn zhuó yǒu chénɡ xiào sī kōnɡ jiàn ɡuàn wú dú yǒu ǒu
( ) ( ) ( ) ( )
jiàn wēi zhī zhù
( )
bǎi liàn chénɡ ɡānɡ fā fèn tú qiánɡ jiān chí bù xiè yínɡ nán ér shànɡ
( )( ) ( )( )
jí sī ɡuǎnɡ yì qún cè qún lì ɡé ɡù dǐnɡ xīn biāo xīn lì yì
( ) ( )( )( )
dú chū xīn cái jǔ yī fǎn sān shí shì qiú shì ɡè shū jǐ jiàn
( ) ( ) ( )( )
bù chǐ xià wèn chù lèi pánɡ tōnɡ jīnɡ yì qiú jīnɡ ɡǔ wéi jīn yònɡ
( ) ( )( )( )
shě běn zhú mò
( )
二、按要求回答問題
《跨越百年的美麗》
1、本課是一篇贊美 的文章,文章以 為主線,表明了居里夫人的美麗不在于 ,而在于 和 。
2、文章采用 的手法。
3、理解句子
(1)這種可貴的性格和高遠的追求,使瑪麗•居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現。
這種可貴的性格和高遠的追求:
這項偉大的發現:
人生意義的發現:
(2)她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊建議的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。這句話的意思是:


4、課文為什么以“跨越百年的美麗”為題?美麗的含義是什么?
(1)

(2)美麗的含義:


《真理誕生于一百個問號之后》
1、課文主要用事實論述了
就能在生活中發現真理。
2、課文的寫作思路是:
3、理解句子的含義:
(1)真理誕生于一百個問號之后。

(2)最好把“?”拉直變成“!”找到真理,問:這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達有什么好處?


(3)只要你見微知著,善于發問并不斷探索,那么當你解答了若干個問號之后,就能發現真理。
人教版六年級語文下冊專項復習(課文內容填空)
第一單元
1.《學奕》_________________________________________________________________________________________________________________。
(1)寫出“之”在句子中的意思。
①一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。( )
②雖與之俱學,弗若之矣。( )
(2)《學奕》選自______,課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋,一個__________,一個________,告訴我們___________________________。
(3)加點字及句子意思:思援弓繳而射之____________________(標出停頓符號“/”)為是其智弗若與?曰:非然也。__________________
2.《兩小兒辯日》_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(1)找出文中的3對反義詞,寫下來。_______ _______ ______
(2)畫出文中的一個比喻句,并寫出這個句子把什么比作什么:___________
(3)加點字及句子意思:我以日始出時去人近,而日中時遠也。___________
孰為汝多知乎?________________________________
(4)《兩小兒辯日》選自_____,故事體現了兩小兒________和孔子____
(5)對于學習文言文,你有什么好的學習方法?__________________
3填空
(1)洗手的時候,日子從_____里過去;吃飯的時候,日子從___里過去;默默時,便從_____前過去。
在_____的日子里,在千門萬戶的世界里我能做些什么呢?只有_____罷了,只有匆匆罷了,在八千多日的匆匆里,除_____外,又剩些什么呢?過去的日子如_____,被_________,如_____,被_____;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著_______________?
這兩段話選自課文_____,作者_____,我知道他的代表作有_______________(兩個),整篇文章文字清秀雋永,情景交融,表達了作者_________________________,文中首尾呼應的句子是_______________
(2)照樣子寫句子。例:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。________,有________的時候;__________,有________的時候;_________,有_______的時候。
(3)讀下面的句子,體會作者表達了怎樣的思想感情,寫下來。
a.但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?
從這個句子,能體會到________________________________________________
b.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
作者把自己的日子比作__________________________,把時間的流比作__________,請你聯系生活實際,說說自己的感受_____________________________________________________
c.我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶利利地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。這句話,你覺得哪些詞語作者用得特別好?好在什么地方?
_______________________________________________________________________________
(4)《明日歌》作者______明日復明日,___________。我生待明日,__________。世人苦被明日累,__________。朝看水東流,________________。____________?請君聽我明日歌。
4.(1)奇怪的是,他來得并沒有規律,有時隔三天,有時隔五天,有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆得少。
這句話選自______,作者_____,這句話寫了種樹人的奇怪做法,有兩點奇怪:一是_____________________________________________;二是_____________________________________。
(2)不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能_____________________,___________________。
對于樹來說,“不確定”指的是_______________;對于人來說,“不確定”指的是________________。樹要學會在“不確定”中______________;而人則要在“不確定”中________________這是一種________________的寫法。
(3)種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了?_________________________________________________________
5.在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,總會有一陣微微的激動……說說你從省略號中讀出了什么__________________________
6.“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。”這句話選自______作者________我們還學過他寫的文章_______,這篇文章全文采用了________的表達方法,語言___________說說你對這句話的理解__________________________________________
7.本組課文在表達作者的感悟方面各有特點:《桃花心木》《手指》_______________________《匆匆》《頂碗少年》_______________________________
第二單元
1.《北京的春節》以______為序,描繪了________________________表現了__________________作者______他的許多作品以北京為背景,如___________(兩部),他的作品的語言特色是________、__________
讀課文,填寫以下表格。
時間
風俗習慣 詳略安排
臘月初旬~年底
除夕
正月初一
正月初六
正月十五元宵節
2.不同的地方有著不同的節日風俗,如蒙古族的_______,藏族的_______,西南地區彝族、白族的_______也有著獨具特色的藝術樣式,比如,安徽的________,河南的_______,浙江的_______,四川的_________。藏戲則被稱為藏文化的____________,它的主要特點是__________________________
3.在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓,這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。“奇葩”的意思是,在這個句子中,“奇葩”指的是。從“數以千計”這個詞語可以看出。
4.傣族人家至今依然保持著“多起竹樓,傍水而居”的習慣。“多起竹樓,傍水而居”可以理解成傣族人至今還保持著這個習慣,是因為 。
5.(1)那是個停電的晚上,沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切,我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。
句子運用了的修辭方法,表現出。
(2)遠遠望去,那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服,像一幅巨大的抽象畫,給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。句子運用了的修辭方法,把比作。
(3)豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。這句話與課文中“”
這個句子互相呼應,進一步說明了和田維吾爾人的性格特點。
第三單元
1.《十六年前的回憶》的作者是_______,課文采用_______的敘述方式,按照_______順序寫了_______、_______、________、______發生的事情。給我印象最深的是_______發生的事,因為____________________________這篇文章在結構上最大的特點是____________,這樣寫的好處是__________________________,文章中還多次運用了對比描寫,如___________________________________
(1)父親是很慈祥的,從來沒罵過我們,更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙,對我的問題總是很感興趣,總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么,父親竟這樣含糊地回答我。對“我”的問題,父親平時“總是耐心地講給我聽”,這次卻“含糊地回答我”,這是為什么?從中你體會到什么?
(2)父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。從“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”可以看出,“平靜而慈祥”說明。
(3)他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這種力量就是他平日對我們講的——父親忍受了苦刑,當面對哭泣的親人時,他為什么還能“非常安定,非常沉著”?________________________________________________________________
2《為人民服務》是1944年9月8日在同志追悼會上所作的演講。文章開頭就提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨——,文中引用了古代文學家的一句話:人固有一死,或,或。這里“固”的意思是
“或”的意思是
( )我們是為人民服務的,( ),我們如果有缺點,( )不怕別人批評指出。( )是什么人,誰向我們指出( )行。( )你說得對,我們( )改正。你說的辦法對人民有好處,我們( )照你的辦。這段話共有3句話,第一句是講第二句是講第三句是講句與句之間聯系緊密,意思層層遞進,我們可以知道:衡量批評正確與否的標準只有一個,就是接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個,就是
結合你知道的事例,說說對下面句子的理解和體會。
我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍,是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。
我們的干部要關心每一個戰士,一切革命隊伍的人都要互相關心,互相愛護,互相幫助。

3.《一夜的工作》主要從________________________________________________________
和____________________________________________________________________________
兩個方面來表現周總理崇高品質。
第四單元
1.《賣火柴的小女孩》是 (國)作家 寫的,他被稱為 ,課外我還讀過他的 、 等童話作品。這篇童話中 和 交替進行,美麗的幻象和殘酷的現實更迭出現,小女孩一共擦燃了 次火柴,分別看到了 、 、 、 ,說明她渴望 、 、 、 最后一次擦了一大把火柴,是為了
(1)她倆在( )和( )中飛走了,越飛越高,飛到那沒有( ),沒有( ),也沒有( )的地方去了。這句話是什么意思?

(2)誰也不知道她曾經看到過多么( )的東西,她曾經多么( ),跟著她奶奶一起走向新年的( )中去。你怎樣理解這句話?
2.《凡卡》是 國作家 寫的,他的主要作品還有 、 文中講述凡卡的悲慘遭遇時,將 、 和 三部分內容穿插起來,互相映襯。凡卡給爺爺寫信時,回憶了鄉下生活的兩個情景: 凡卡在城里過得很苦,而在鄉下的日子 ,這樣形成了鮮明的 訴苦時以“樂”相襯,更讓我們感受到 凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,課文以凡卡的夢結尾,有什么深層的含義嗎?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.《魯濱孫漂流記》作者是 國作家 寫的,他的作品還有 梗概中的內容是按 順序寫的,表現了魯濱孫的 的特點。 “我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經驗教訓,這教訓就是:在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對照起來看,從而找到聊以自慰的事情。”讀讀這句話,說說你從中得到什么啟示。
_______________________________________________________________________________4.《湯姆•索亞歷險記》作者是 國作家 寫的,他的作品還有 ,他語言的特點是 課文圍繞“歷險”,寫了湯姆的五次歷險,我知道了他是一個
第五單元
1.《跨越百年的美麗》采用了 的寫法,以 為主線,表明了居里夫人的美麗不僅是居里夫人容貌的美麗,也不光是她 ,更重要的是 和
瑪麗•居里穿著 ,白凈端莊的臉龐顯出 神情,那雙 的大眼睛,讓你覺得 , 。
著名科學家愛因斯坦說過:“ , 。”
這點美麗的淡藍色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。“這點美麗的淡藍色的熒光”指的是_____________________說它融入了“美麗的生命”是因為___________________________________
這種可貴的性格和高遠的追求,使瑪麗•居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現。居里夫人“對人生意義的發現”是指____________________________
她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。句中連用了四個“變成”,高度概括了居里夫人______________________________
2.《千年夢圓在今朝》贊揚了中國航天工作人員__________________________________的科學精神。讀下面的句子,說說你的體會。
3.《真理誕生于一百個問號之后》的寫作方法是______________________,文章選取了____________、____________、___________三個事例來說明__________________這個觀點。
最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。(聯系全文想一想,這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表述有什么好處?)________________________________________________
只要你見微知著,善于發問并不斷探索,那么,當你解答了若干個問號之后,就能發現真理。(見微知著是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯系?)__________________________
這是一種終生受益的教訓,懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理:_____________________________。
4.結合本單元前三篇課文,談一談你對科學精神又有了哪些認識?請你用幾句簡短的話寫。_______________________________________________________________________________
小學階段,我們通過課文熟悉了許多人物,他們有:___________________________________(六位人物)。其中你喜歡的是______________理由是________________
六年級下冊課文里還有許多值得欣賞的句子,請你把你最喜歡的句子選一句寫下來:__________________________________________________________________你喜歡的原因_______________________________________________________________________________ 資料提供者:

二 : 小學語文六年級下冊語文綜合復習資料

小學語文六年級下冊課文復習要點

1文言文兩則

1.《學弈》選自《孟子?告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事,說明了學習必須專心致志,不能三心二意。

2.《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》,故事體現了兩小兒善于觀察,敢于提問,說話有理有據和孔子實事求是的態度。

3.孟子是我國古代的思想家,教育家,被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孔子是春秋時期的思想家,教育家,政治家,儒家學派的創始人。孔子一生的言行被弟子編成《論語》一書。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。

4.理解句子。

(1)為是其智弗若與?曰:非然也。

難道是因為他的智力不如別人好嗎?回答說:“不是這樣的。”

(2)我以日始出時去人近,而日中時遠也。

我認為太陽剛出來的時候離人近一些,而中午的時候離人遠一些。

(3)孰為汝多知乎?

誰說你的知識淵博呢?

5.《學弈》全文:

學弈(yì)[1]

弈秋[2],通國[3]之善弈者也。使弈秋誨[4]二人弈,其一人專心致志,惟(wéi)弈秋之為聽[5];一人雖聽之[6],一心以為有鴻鵠(hú)[7]將至,思援[8]弓繳(zhuó)[9]而射之。雖與之[10]俱[11]學,弗(fú)[12]若之矣(yǐ)[13]。為[14]是其[15]智弗若與(yú)?曰:非然也。

注釋:1、本文選自《孟子?告子》。孟子是我國古代的思想家、教育家。《孟子》記錄了孟子的思想和言行。弈:下棋。

2、秋:人名,因他善于下棋,所以稱為弈秋。

3、通國:全國。 4、誨:教導。 5、惟弈秋之為聽:只聽弈秋(的教導)。

6、之:指弈秋的教導。 7、鴻鵠:天鵝。 8、援:引,拉。

9、繳:古時指帶有絲繩的箭。 10、之:他,指前一個人。 11、俱:一起。

12、弗:不。 13、矣:了。 14、為:因為。 15、其:他的,指后一個人。

《學弈》全文翻譯:

弈秋是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋,其中一個學生非常專心,只聽弈秋的教導;另一個學生雖然也在聽弈秋講課,心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來,想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學習,但是后一個同學不如前一個學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎?說:不是這樣的。

6、《兩小兒辯日》全文:

兩小兒辯日[16]

孔子東游,見兩小兒辯斗[17],問其故。

一兒曰:“我以[18]日始出時去[19]人近,而日中[20]時遠也。”

一兒以日初出遠,而日中時近也。

一兒曰:“日初出大如車蓋,及[21]日中則如盤盂(yú)[22],此不為遠者小而近者大乎?”

一兒曰:“日初出滄(cāng)滄涼涼[23],及其日中如探湯[24],此不為近者熱而遠者涼乎?”

孔子不能決[25]也。

兩小兒笑曰:“孰(shú)為汝(rǔ)[26]多知[27]乎?”

注釋:16、本文選自《列子?湯問》。17、辯斗:辯論,爭論。 18、以:認為。

19、去:離。 20、日中:正午。 21、及:到 。

22、盤盂:盛物的器皿。圓者為盤,方者為盂。

23、滄滄涼涼:形容清涼的感覺。滄滄:寒冷的意思。

24、探湯:把手伸向熱水里。意思是天氣很熱。湯:熱水。

25、決:判斷。 26、汝:你。 27、知:通“智”。

《兩小兒辯日》全文翻譯:

有一天,孔子到東方游學,看到兩個小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。

一個小孩說:“我認為太陽剛出來的時候離人近一些,中午的時候離人遠一些。”

另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些,而中午時要近些。

一個小孩說:“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大,到了中午卻像個盤子,這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?”

另一個小孩說:“太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了中午卻像把手伸進熱水里一樣,這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎?

孔子也不能判斷是怎么回事。

兩個小孩笑著說:“誰說你的知識淵博呢?”

2匆匆

1.《匆匆》的作者是朱自清,他的作品還有《綠》、《背影》。

2.文章緊扣“匆匆”,寫了時光流逝的蹤跡,表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句,首尾呼應,突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。

4.寫出珍惜時間的語句。

(1)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

(2)光陰似箭,日月如梭。

5.句子理解:

①燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?

用排比的句式,表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢?”運用設問的方法,表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

②像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

作者運用比喻,把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴,把時間的流比喻成大海。表現出作者十分無奈的愁緒。

③洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。

④過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括,使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”,比喻獨特,聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。

3桃花心木

1.《桃花心木》的作者是林清玄,我們學過他的《和時間賽跑》。文章借樹的生長比喻人的成長。寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法,說明了在艱苦環境中經受生活考驗,克服依賴性的重要意義。

2.樹的生長“不確定”指老天下雨,種樹人澆水沒規律。人生活的“不確定”指生活中不可預知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根,就能長成百年大樹,顯示出勃勃生機。人在不確定中生活,經歷風雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹似人,人如樹,這篇文章是借物喻人的表達方法。

3.表達文章主旨句子是“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。”這句話的意思是只有經得起生活中風風雨雨的考驗,才能成為堅強的人,有所作為的人。

6北京的春節

1.本課以時間為經線,以人們的活動為緯線,結構全文

2.文章詳細描述過春節的三次高潮:(1)除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲。(2)初一男人們外出拜年,女人們在家招待客人,小孩逛廟會。(3)十五觀花燈,放鞭炮,吃元宵。

3.課文按時間順序,對除夕、大年初一、元宵節三部分寫得詳細,其它部分寫得簡略,這樣寫的好處是:點面結合、主次分明、印象深刻。

4.本課突出的表達方法是以時間為順序,有詳有略。

10十六年前的回憶

1.本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一篇回憶錄,通過對李大釗被捕前到被害后的回憶,展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質。表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外,文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。全文前后照應、首尾連貫,使整篇文章顯得緊湊,同時突出了作者一直把父親的被害記在心里的感情。

2.本文按時間順序寫了四件事:

(1)被捕前,李大釗同志堅持革命工作。

(2)被捕時,李大釗同志從容鎮定。

(3)法庭上,李大釗同志與敵人作斗爭。

(4)被害后,李大釗的妻兒悲傷的情形。

3.課文前后照應有多處

(1) ①我看他把書和有字的紙片投到火爐里去……

②后來聽母親說……為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉

作用:使讀者對事情的來龍去脈了解的更清楚,得到的印象、感受更深刻。

(2) ①1927年4月28日,我永遠忘不了那一天,那是我父親的被難日……

②我低聲對母親說:“媽,昨天是4月28日。”……

作用:突出了作者對父親被害這件事印象深刻,表達了對父親的深深懷念。

(3) ①工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。

②在軍警中間,我發現了前三天被捕的工友閻振三。

作用:使讀者對事情的來龍去脈了解更清楚,印象更深刻。

4.理解句子

(1)那年春天,父親夜里回來的很晚。每天早晨……出去了。

體現了他對革命工作高度負責的精神。

(2)局勢越來越嚴重……他的朋友勸他離開北京,母親也幾次勸他……

李大釗同志把革命看的比生命重要,體現了他堅決無私和大無畏的精神。

(3)他們奪下父親的手槍……父親保持著他慣有的嚴峻態度……

表現了李大釗在敵人面前的鎮定、從容和大無畏的精神。

(4)在法庭上……父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡,我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

“沒戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長頭發”說明了李大釗遭受了苦刑;“平靜”說明了他經歷殘酷的折磨后依舊堅強;“慈祥”表現了李大釗對親人的愛護。

(5)父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話……他對革命事業的信心……

因為李大釗同志對革命充滿信心,所以在極端困難、危險的情況下,能夠坦然自若,不在敵人的嚴刑拷打下屈服,也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷,他用安定沉著影響親人,使他們化悲傷為力量。

12為人民服務

1《為人民服務》是毛澤東于1944年9月8日在中共中央警備團追悼張思德會議上所做的演講,是一篇議論文。

2.文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務。

(1)樹立“為人民利益而死,就比泰山還重”的生死觀。

(2)正確對待批評,為人民利益堅持好的,改正錯的。

(3)搞好團結,克服困難,提高勇氣,互相愛護,使整個人民團結起來。

14賣火柴的小女孩

1.課文是丹麥作家安徒生的一篇童話,他的作品還有:《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

2.小女孩第一次擦燃火柴,看到了暖和的火爐,是因為她十分寒冷,渴望得到溫暖;第二次擦燃火柴,她看到噴香的烤鵝,是因為她十分饑餓,渴望得到食物;最后擦燃整把火柴,她看到了慈祥的奶奶,是因為她想把奶奶留住,和奶奶一起飛走,遠離寒冷、饑餓、痛苦。

3.文章之所以打動,是因為作家巧妙的表達方法:寫實和寫虛交替進行,美麗的幻想和殘酷的現實交替出現。

4.寫出下面兩段話的理解。

(1)飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了,小女孩只要活在這個世界,就只有寒冷、饑餓和痛苦。

(2)她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

“曾經”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個“幸福”指小女孩臨死前在美好的幻想中度過的,是幸福的;后一個“幸福”指小女孩死后就沒有寒冷、饑餓和痛苦,就徹底幸福了。這句話表達了作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊的社會現實的強烈不滿。

15凡卡

1.本文的作者是俄國作家契訶夫,通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統治下,俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運,揭露了當時社會制度的黑暗。

2.本文由作者的敘述、信的內容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的,凡卡在信中通過吃不飽,睡不好,挨打、受人欺負三方面寫了學徒生活的痛苦,并回憶了鄉下生活的兩個情景:爺爺守夜的情景和過圣誕節的情景。

3.文章表達上的特點是:

(1)講凡卡的悲慘遭遇時,作者的敘述,凡卡的信和寫信過程中的回憶,三部分內容穿插組成;

(2)采用了對比、反襯、暗示的表達方法;

(3)課文以凡卡的夢結尾,暗示了他愿望的破滅,給人留下深刻的思考,激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

第16課

《魯濱孫漂流記》的梗概部分按魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了“遇險島上”、“建房定居”、“養牧種植”、“救星期五”、“回到英國”,讓我們初步了解了魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷,表現了魯濱孫(不畏艱險、機智堅強、聰明能干)的特點。

(喜歡這個人物的理由:魯濱孫在嚴酷的現實面前,戰勝了種種困難,頑強生存下來的精神,深深地打動了我。)

第17課

《湯姆?索亞歷險記》是美國文學大師馬克?吐溫的四大名著之一,受到了世界各國讀者的喜愛,歷經百年,魅力不減。梗概圍繞“歷險”寫了湯姆的五次歷險。突出地表現了湯姆(敢于探險、追求自由)的性格特點。

《湯姆?索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法:

細節描寫使人如臨其境;

生動的語言描寫使人如聞其聲;

心理描寫讓人了解事情背后的變化;

側面烘托使主人公的形象更加鮮明;

按事情發展順序寫使文章條理清楚等。

回顧 拓展四

1、《日積月累》。

正直是道德之本。——(埃及)邁哈福茲《平民史詩》

眼淚無法洗去痛苦。——(冰島)拉克司內斯《冰島之鐘》

最偉大的見解是最樸實的。——(英國)戈爾丁《蠅王》

人是為了自己的希望才活著的。——(蘇聯)《靜靜的頓河》

守信是一項財寶,不應該隨意虛擲。——(哥倫比亞)馬爾克斯《百年孤獨》

使卵石臻于完美的,并非錘的打擊,而是水的且歌且舞。——(印度)泰戈爾《飛鳥集》

只有那些勇敢鎮定的人,才能熬過黑暗,迎來光明。——(危地馬拉)阿斯圖里亞斯(玉米人)

一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他,課就是打不敗他。——(美國)海明威《老人與海》

六下語文課文復習資料

第一課《文言文兩則》

1、背誦課文,默寫。

2、知識點:

《學弈》選自《孟子. 告子》,《學弈》這個故事,說明了學習應專心致志,不可三心二意的道理;《兩小兒辯日》選自《列子. 湯問》,這個故事體現了兩小兒善于觀察,說話有理有據以及孔子實事求是的態度。

3、注釋

(1)字、詞:

弈:下棋。 通國:全國。 誨:教導。 惟弈秋之為聽:只聽弈秋(的教導)。

鴻鵠:天鵝。 援:引,拉。 俱:一起。 弗:不。 矣:了。 為:因為。

其:他的,指后一個人。

辯斗:辯論,爭論。 以:認為。 去:離。 日中:正午。 及:到。

滄滄涼涼:形容清涼的感覺。滄滄:寒冷的意思。 探湯:把手伸向熱水里。意思是天氣很熱。 湯:熱水。 決:判斷。 孰:誰。 汝:你。

★文中幾個“之”的意思

(2)句子:

為是其智弗若與?曰:非然也。

(譯)難道是因為他的智力不如別人好嗎?說:不是這樣的。

我以日始出時去人近,而日中時遠也。

(譯)我認為太陽剛出來的時候離人近一些,中午的時候離人遠一些。

孰為汝多知乎?

(譯)誰說你的知識淵博呢?

(3)譯文:

學弈

弈秋是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋,其中一個學生非常專心,只聽弈秋的教導;另一個學生雖然也在聽弈秋講課,心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來,想要拉弓引箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學習,但是后一個學生不如前一個學得好。難道是因為他的治理不如別人好嗎?說:不是這樣的。

兩小兒辯日

有一天,孔子到東方游學,看到兩個小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。

一個小孩說:“我認為太陽剛出來的時候離人近一些,中午的時候離人遠一些。”

另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些, 而中午時要近些。

一個小孩說:“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大,到了中午卻像個盤子,這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?”

另一個小孩說:“太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了中午卻像把手伸進熱水里一樣,這不是進的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎?”

孔子也不能判斷是怎么回事。

兩個小孩笑著說:“誰說你的知識淵博呢?”

第二課《匆匆》(散文)

1、背誦課文。

2、知識點:

《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清,他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文緊扣“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

3、理解句子:

(1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?

用排比的句式,表明大自然的枯榮是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢?”看似在問,實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

(2)像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

比喻句。把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴,把時間的流比喻成浩瀚的大海。時間消逝得那么快,無聲無息,無影無蹤,表現出作者十分無奈的愁緒。

(3)洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。

排比句。作者從人們日常生活的細節,展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。

(4)過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

比喻獨特,聯想新奇。日子就是如此稍縱即逝。

4、背誦《明日歌》。

5、有關珍惜時間的句子:

(1)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

(2)光陰似箭,日月如梭。

(3)黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。

第三課《桃花心木》(寫作特點:借物喻人)

1、背誦第4、13、14自然段。

2、句子的理解:

(1)奇怪的是,他來得并沒有規律,有時隔三天,有時隔五天,有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆得少。

這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪:一是來的時間不確定,隔三差五,或十幾天來一次;二是澆水的量不確定,時多時少。作者桔樹苗的生長,來比喻人的成長,寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法,說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。

(2)不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。

這里的“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經得起生活中風風雨雨的考驗,才能成為堅強的人、有作為的人。

(3)種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。

因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境,把很少的養分轉化為巨大的能量,經得起風吹雨打的鍛煉,學會自己在土地里找水源,深深扎根,茁壯成長。如種樹人所愿,現在桃花心木也不會枯萎了,說明他種樹成功了。

《回顧. 拓展一》

1、 日積月累:人生哲理的格言

(1)人非生而知之者,孰能無惑? 《師說》

(2)一鼓作氣,再而衰,三而竭。 《左傳》

(3)甘瓜苦蒂,天下物無全美。 《墨子》

(4)種樹者必培其根,種德者必養其心。 《傳習錄》

(5)操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。 《文心雕龍》

2、邯鄲學步——比喻一味模仿別人,不僅學不到本事,反而把原來的本事也丟掉了。

第六課《北京的春節》

1、背誦第7、11、12自然段。

2、作者:老舍。原名舒慶春,滿族人,代表作《駱駝祥子》、《我這一輩子》、《四世同堂》、《正紅旗下》等。老舍的語言風格:北京韻味,通俗明白,幽默詼諧。

3、《北京的春節》是按時間順序寫的。

時間 自然段 風俗習慣 詳略安排

臘月初旬到年底 1——6 熬臘八粥;泡臘八蒜;吃糖;大掃除;購置年貨 略寫

除夕 7 家家燈火通宵,炮聲不絕,吃團圓飯,守歲 詳寫

初一 8——9 男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會 詳寫

初六 10 店鋪開張;伙計輪流去逛廟會、逛天橋和聽戲 略寫

正月十五,元宵節 11——12 觀花燈,放鞭炮,吃元宵 詳寫

正月十九 13 春節結束,小孩上學,大人忙活 略寫

像這樣詳略得當地介紹老北京過春節的習俗,好處是點面結合,重點突出,主次分明,使北京的春節給人留下深刻的印象。

《回顧. 拓展二》

1、日積月累

(1)《元日》宋 王安石

爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇。 千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。

(2)《天竺寺八月十五日夜桂子》 唐 皮日休

玉顆珊珊下月輪,殿前拾得露華新。 至今不會天中事,應是嫦娥擲與人。

2、百里不同風,千里不同俗。

3、《元日》寫的是除夕時的情景,《天竺寺八月十五日夜桂子》寫的是中秋時的情景。我國的傳統佳節還有清明、端午、乞巧節等。描寫我國傳統佳節的詩句有:“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”;“清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂”等。

第十課《十六年前的回憶》(回憶錄)

1、背誦第5、7、17、19、22自然段。

2、《十六年前的回憶》通過對李大釗的回憶,是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍,工友閻振三被抓,反映出形式的險惡與處境的危險;被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚;法庭上描寫了李大釗的鎮定、沉著;被害后寫了全家的無比悲痛。

文章展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質,表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。

3、理解句子:

(1)父親是很慈祥的,從來沒罵過我們,更沒打過我們。我總愛問父親許多幼稚可笑的問題。他不論多忙,對我的問題總是很感興趣,總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么,父親竟這樣含糊地回答我。

從這句話看出父親平常非常慈祥,有耐心;而這一次卻是不耐煩地,含糊地回答我,這是因為當時的局勢十分嚴重,不是和孩子談心的時候,而且這件事并不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗對待親人慈愛與對待工作認真嚴肅。

(2)局勢越來越嚴重,父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京,母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說:“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”母親只好不再說什么了。

李大釗把革命工作看得比什么都重要。表現了他對革命高度負責的的精神。

(3)在法庭上,我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明敵人對李大釗施了重刑,“平靜”說明李大釗經歷殘酷的折磨后依舊堅強,“慈祥”體現了李大釗對親人的愛。

4、課文最后三個自然段與開頭的聯系是:首尾呼應。這樣寫的好處:使文章顯得非常緊湊,同時突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。

第十二課《為人民服務》(議論文)

1、背誦全文。

2、《為人民服務》是一篇議論文,議論文一般包含論點、論據、論證三個要素。本文的作者是毛澤東,是為紀念張思德所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務;然后結合當前的實際,從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務:一是樹立“為人民利益而死,就比泰山還重”的生死觀;二是正確對待批評,為人民的利益堅持好的、改正錯的;三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護,使整個人民團結起來。

3、理解句子:

(1)我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍,是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。

文章開篇就點明主題。 整段話表明:全心全意為人民服務,是共產黨和革命軍隊的根本宗旨。我們的隊伍不管在什么時候,不管做什么工作,都百分之百地為人民服務。完全的意思:除了為人民服務,沒有別的目的;徹底是貫徹到底的意思。

(2)我們的干部要關心每一個戰士,一切革命隊伍的人都要互相關心,互相愛護,互相幫助。

這句話的意思是,革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起來的。因此,不論是干部對戰士,還是戰士對戰士,都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來,共同奮斗,實現我們的目標。

4、共幾句?每句話說的是什么意思?句與句是怎樣連起來的?

因為我們是為人民服務的,所以,我們如果有缺點,就不怕別人批評指出。不管是什么人,誰向我們指出都行。只要你說得對,我們就改正。你說的辦法對人民有好處,我們就照你的辦。

這段話共3句話。第一句是講我們要歡迎批評,第二句話是講我們歡迎任何人的批評,第三句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評。句與句之間聯系緊密,意思層層遞進。再抓住這段話中的關聯詞語分析,我們可以進一步明確:衡量批評正確與否的標準只有一個,就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個,就是為人民服務。

回顧. 拓展三

1、《囚歌》,作者:葉挺為人進出的門緊鎖著,

為狗爬出的洞敞開著,

一個聲音高叫著:

——爬出來吧,給你自由! ||

我渴望自由,

但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出!||

我希望有一天

地下的烈火,

將我連這活棺材一齊燒掉,

我應該在烈火與熱血中得到永生!

2、《紅巖》中的人物有:江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭……

革命題材的小說

《鐵道游擊隊》,作者劉知俠;《紅日》,作者吳強;《小兵張嘎》,作者徐光耀;《小游擊隊員》,作者王愿堅;《赤色小子》,作者張品成。

第十四課《賣火柴的小女孩》

1、背誦1、2、3、5、6、7、9、10、11、12自然段。

2、這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話,講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。特點:寫實和寫虛交替進行,美麗的幻象和殘酷的現實更迭出現,突出了小女孩的悲慘命運。

《拇指姑娘》、《海的女兒》、《丑小鴨》……也是安徒生的作品。

3、《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩五次擦燃火柴,眼前出現了四次幻景。第一次看到了溫暖的大火爐,因為小女孩非常寒冷,她渴望得到溫暖。第二次看到了噴香的烤鵝,因為小女孩非常饑餓,她渴望得到食物。第三次看到了美麗的圣誕樹,因為小女孩非常痛苦,她渴望得到歡樂。第四次看到了慈祥的奶奶,因為小女孩非常孤獨,她渴望得到疼愛。

4、理解句子:

(1)飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

這句話的意思是小女孩離開了人世,在美妙的幻覺中死去了。再也不用忍受寒冷、饑餓和痛苦了。

(2)她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。(兩個“幸福”的含義? )

前一個“幸福”是小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的,是幸福的;后一個“幸福”是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦了,就徹底幸福了。通過這兩個“幸福”,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現實的強烈不滿。

第十五課《凡卡》

1、背誦第6、8、21自然段。

2、課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運,揭露了當時社會制度的黑暗。

凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活,再三哀求爺爺帶他離開這兒,回到鄉下去,并回憶了鄉下生活的兩個情景:一是爺爺守夜的情景;二是過圣誕節的情景。

本文在表達上有兩個特點:第一,講凡卡的悲慘遭遇時,作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內容穿插起來,互相映襯。第二, 采用了對比、反襯、暗示的表達方法。

回顧. 拓展四

1、《日積月累》。

正直是道德之本。——(埃及)邁哈福茲《平民史詩》

眼淚無法洗去痛苦。——(冰島)拉克司內斯《冰島之鐘》

最偉大的見解是最樸實的。——(英國)戈爾丁《蠅王》

人是為了自己的希望才活著的。——(蘇聯)《靜靜的頓河》

守信是一項財寶,不應該隨意虛擲。——(哥倫比亞)馬爾克斯《百年孤獨》

使卵石臻于完美的,并非錘的打擊,而是水的且歌且舞。——(印度)泰戈爾《飛鳥集》

只有那些勇敢鎮定的人,才能熬過黑暗,迎來光明。——(危地馬拉)阿斯圖里亞斯(玉米人)

一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他,課就是打不敗他。——(美國)海明威《老人與海》

2、知識點:

丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》,俄國作家契訶夫的《凡卡》,英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》,美國作家馬克. 吐溫的《湯姆. 索亞歷險記》。

第十八課《跨越百年的美麗》

1、題目中的“百年”指的是永恒,居里夫人的偉大發現對社會的貢獻永恒,她的優秀品質和人格精神永恒。

2、背誦2、4、5、6自然段。

3、理解句子:

(1)這種可貴的性格和高遠的追求,是瑪麗. 居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現。

“這項偉大自然發現”是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳,“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利,而在于為科學作出貢獻,為人類做出貢獻。

(2)她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

這里的“變”是一種人生價值的提升,生命境界的飛躍,四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

第二十課《真理誕生于一百個問號之后》

1、 背誦1、2、6、7、8自然段。

2、“真理誕生于一百個問號之后”是課文的主要觀點,用事實論述了只要善于觀察,不斷發問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現實生活中發現真理。

課文舉了科學發展史上的三個代表性事例:一是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題,通過反復的試驗和研究,發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關;二是英國的著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅,繼而進行了許多實驗,終于發明了酸堿試紙;三是奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象,經過反復觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。

3、理解句子:

(1)最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

這里的“?”是發現的問題,是不斷的追問,“!”是通過探索,解決了疑問,發現了真理。這樣寫的好處:這個句子把一個抽象的道理,用直觀形象的方法進行表述,給人留下了深刻的印象。

(2)善于“打破沙鍋問到底”的人,卻從中有所發現,有所發明,有所創造,有所成就。

“打破沙鍋問到底”形象表達 了鍥而不舍、不斷探索的精神,“發現”“發明”“創造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列,也說明平常事情中蘊含著真理,蘊含著偉大的成就, 而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。

(3)只要你見微知著,善于發問并不斷探索,那么,當你解答了若干個問號之后,就能發現真理。

“見微知著”的意思:看到事物的苗頭,就能知道它的發展趨勢或問題的實質。這句話用“只要…….就……”的句式說明“科學并不神秘,真理并不遙遠”,發現真理的前提條件就是“見微知著”,能從平常的現象中發現問題,看到本質,并“不斷探索”。

回顧. 拓展五

1、《日積月累》

百煉成鋼 發憤圖強 堅持不懈 迎難而上

集思廣益 群策群力 革故鼎新 標新立異

獨出心裁 舉一反三 實事求是 各抒己見

不恥下問 觸類旁通 精益求精 古為今用

2、“舍本逐末”來比喻做事不抓住主要問題,而專顧細枝末節。

小學六年級畢業復習資料(句子、詩詞部分)

一、句子部分

【復習要點】

1、知道什么是句子,從語氣和作用上了解句子的類型。

2、擴句和縮句練習。

3、認識幾種常見的修辭手法。 4、認識并修改常見的病句。

5、進行句式變換練習。

6、掌握標點符號的用法。

【知識平臺】

(一)句子及其類型

1、認識什么是句子。

句子就是由詞或詞組構成的,能夠表達一個完整的意思,其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。

例如: 在明亮的教室里認真地 學習知識。

認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

陳述句:能告訴別人一件事的句子,句末用句號。如:我游覽了長城。

疑問句:向別人提出問題的句子,句末用問號。如:日子為什么一去不復返呢?

祈使句:向別人得出要求的句子,句末一般用句號,有時也用感嘆號。如:油庫重地,請勿吸煙!

感嘆句:帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子,句末用感嘆號。如:我們的生活多幸福啊!

(二)改變句式

【備考點】

同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣,語言效果也不一樣。變換句式,就是把一個句子改變為另一個句子,意思不變。常見的有:

1、把字句、被字句、陳述句的互換;

2、肯定句、雙重否定句的互換;

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;

4、直接引用和轉述句互換。

【應考點】

一、把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句:用“把”字將動作和對象提到動作前面,并在動作前面加上“把”字的句型。

“被”字句:將接受動作的對象提到動作發生者的前面,并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系,可以互相轉換,但意思不能改變。

【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手。(變為被字句、把字句)

(分析)變被字句時,主語與賓語調換位置后加“被”字,變“把”字句時,如果是“被”字句,將主語與賓語的位置調換加“把”字,如果是陳述句則將“把”字放在賓語前,謂語放在句子末尾。

(答案)

他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)

老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)

二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句并不是向對方提出問題,需要對方回答,而是用反詰(追問)的語氣強調某個問題,表達某種感情。它是問句的一種特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用問號;陳述句變感嘆句,一般加“多么”、“太”、“真”等詞,句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等,將句號改為感嘆號。

【鏈接考題】

他是一個好人。

(分析)陳述句變反問句,加上“怎么”、“難道”、“什么”等,句末尾加上“嗎”、“呢”,句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句,要加上一個否定詞,表示否定的意思;變為感嘆句直接加上感嘆詞。

(答案)他難道不是一個好人嗎?

他真是一個好人啊!

三、肯定句、雙重否定句的互換

一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思,強調絕對的事實,語氣更堅定有力。

【鏈接考題】

我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)

(分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些,但句意不變,方法是加兩個否定詞:“不……不”或“非……不可”等。

(答案)我不得不去圖書館看書。

四、直接引用和轉述句互換

把直接敘述改變為間接敘述,要注意三點:一是改變標點;二是改變人稱代詞;三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動,但不改變句子意思。

【鏈接考題】

王亮說:“我要像李永那樣關心集體。”

(分析)該題是將直接敘述改為轉述,那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。

(答案)

王亮說,他要像李永那樣關心集體。

【專項突破】

一、依照樣子寫句子。

例:這個書包是王強的。

這個書包怎能不是王強的呢?

誰也不能否認這個書包是王強的。

1、那輛自行車是小麗的。

2、這件漂亮的風衣是李萌的。

二、仿照樣子改寫句子。

例1:紅紅低著頭對媽媽說:“我不要皮鞋穿了。”

紅紅低著頭對媽媽說,她不要皮鞋穿了。

1、魯迅給顏黎明的回信中說:“我的信如果要發表,且有發表的地方,我可以同意。”

2、老師告訴小明:“你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。”

3、中隊長對張銘說:“我去開會,你自己去參加比賽。”

4、詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們的工作首先要精密。”

5、老人總是搖搖頭,長長地吁了一口氣說:“鶯兒,你還小呢,不懂。”

6、藺相如說:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。”

例 2:下課了,老師叫我到辦公室去。

下課了,老師把我叫到辦公室去。

下課了,我被老師叫到辦公室去。

7、困難沒有嚇倒他。

8、凡卡將信放在郵筒里。

9、什么也沒有打到,還撕破了網。

10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。

11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。

三、將陳述句改為反問句。

1、在南極考察隊員面前,沒有克服不了的困難。

2、種子的力是世界上最大的。

3、在陽光下,一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,像海邊上的浪花。

4、人與山的關系日益密切,使人感到親切、舒服。

5、游覽了長城,我受到了教育。

6、這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。

8、我的心哪,留在祖國的藍天上。

9、在他遇到困難的時候,我不能不幫助他。

【三】修改病句

【備考點】

內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有:

成份殘缺;搭配不當;重復羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當;指代不明;分類不當;不合事理;含糊不清等。

【應考點】

1、先找出句子的主干,檢查句子是否完整,搭配是否恰當。

2、如果句子主干沒有毛病,就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯,語序是否合理,指代是否明確,有無邏輯錯誤等。

4、如果確有錯誤,就開始動筆修改。

【鏈接考題】

(1)學習《革命烈士詩兩首》一課,使我受到了深刻的教育。

(分析)這個句子的病因是成份殘缺,整個句子缺少了主動者,誰學習這一課?誰受到了教育?

(答案)

使用權

學習《革命烈士詩兩首》一課, 使 我受到了深刻的教育。

(2)我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。

(分析)這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道,南京長江大橋不屬于古跡。

(答案)

我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。

(3)秋天的北京是一個迷人的季節。

(分析)這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列,使意思表達不清楚。

(答案)

秋天的北京是一個迷人的季節。

(4)全班同學都到齊了,只有王娟同學沒有到。

(分析)這個句子的病因是前后自相矛盾,“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了,怎么王娟同學沒有到呢?

(答案)

全班同學除了王娟沒到之外,其余的都到齊了。

(5)看到詹天佑留下的偉大工程,許多外國游客都不住地贊嘆不已。

(分析)這個句子的病因是重復羅嗦,“不住”就是不停的意思,而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

(答案)

看到詹天佑留下的偉大工程,許多外國游客都不住地贊嘆不已。

(6)一進花園,我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

(分析)這個句子存在不合事理的現象,怎么能聞到聲音呢?

(答案)

一進花園, 我就聞到一陣陣清

聽到

香和悅耳的鳥叫聲。

附:常用病句修改符號

1、刪除符號: 、 。

如:提高產品產量、質量。

2、增補符號: 或 、



如:一定要中強安全教育。

3、保留符號: 、

如:要變應試教育為素質教育。

4、對調符號: 。

如:認真總經驗結。

5、改換符號: 。

漂亮

如:我有一件美麗的衣服。

【專項突破】

修改下列病句,在括號里注明病因。(在原句上修改)

1、多次反復教育我們要好好學習。( )

2、爺爺經常想起許多過去的往事。( )

3、《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。( )

4、改革開放以來,我國人民的生活水平不斷地改善。( )

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。( )

6、參加會議的同學基本上都到齊了。( )

7、我上完五年級了,還有一年沒有畢業。( )

8、從這件普通的小事中,卻說明了深刻的道理。( )

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。( )

10、我國人口是世界上最多的國家。( )

11、一陣雷雨下了一天一夜。( )

12、我肯定今天可能會下雨。( )

13、我們必須認真改正并仔細檢查作業中的錯誤。( )

14、在會上,紛紛發表自己的意見。( )

15、李老師的關懷,我一輩子終生難忘。( )

16、我勇敢地沖下山坡,心里不免有些害怕。( )

17、大家都講衛生,我們的健康和疾病就有保障。( )

18、世界四大文明古國是中國。( )

19、望著鄧奶奶的遺像,同學們不禁忍不住放聲痛哭。( )

20、兩個新舊社會,真是鮮明的對比啊!( )

(四)擴句和縮句

【備考點】

擴句就是通過添加詞語,把簡單的

句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

縮句就是把復雜的長句子縮減,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。

【應考點】

擴句就是先畫出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份,近而思考擴充什么樣的詞語,還可以抓住句子的主要成份,自己提一些問題。如果回答了提出的問題,也就是在進行擴句。

縮句可按三步進行:

1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修飾、限制詞語,把主干詞語連接成完整的句子。

【鏈接考題】

1、 媽媽買來了桔子。(擴句)

(分析)這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。 方法:先提出問題,誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什么樣的桔子?然后填上適當的詞語,這就是擴句的過程。

(參考答案)小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

2、 歌聲打破了沉寂。(擴寫句子)

(分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。

(參考答案)

悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句)

(分析)根據縮句的步驟,自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”,然后找每部分的主干詞語,去掉修飾成份,再把主干詞語連起來。

(參考答案)

我思念啟蒙老師們。

4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。

(分析)根據縮句的步驟,提問“誰干什么”,自己回答便是縮句。

(參考答案)

老科學家思考著問題。

【專項突破】

一、填上恰當的詞語,使句子表達的意思更完整。

例:他是一名少先隊員。

他是一名(優秀的)少先隊員。

1、周總理聽匯報。

周總理( )聽匯報。

2、天空中掛著園月。

( )的天空中掛著園月。

3、燕子掠過湖面。

燕子( )地掠過湖面。

4、戰士們守衛邊疆。

( )戰士們( )守衛( )邊疆。

二、判斷下列縮句是否正確,對的打“√”,錯的打“╳”。

1、“這不是偉大的奇觀嗎?”縮寫為“這不是奇觀。”( )

2、“紅軍的主力渡過了天險大渡河,浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線。”( )

3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛兵似的的,在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫為“白楊樹在公路排列。”( )

4、“風景如畫的桂林山水,吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為“游客觀光。”

三、擴寫句子。

1、微風吹拂著柳絲。

2、月亮升起來。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了長城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂著霧。

7、時間溜走了。

8、小女孩賣火柴。

9、小鳥唱歌。

四、縮句。

1、大家熱情地接待了遠方的客人。

2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我們要努力探索大自然的奧秘。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

8、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。

10、這是遠在萬里之外的異國他鄉就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

11、氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。

【五】修辭手法

【備考點】

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。

【應考點】

要掌握幾種修辭手法的特點:

1、比喻是用具體、淺顯的,人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當作人寫,賦予它們人的思想感情,和人一樣會說話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小,使其更鮮明,更突出。

4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

5、設問也就是明知故問、自問自答。

6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來,就是排比。

【鏈接考題】

1、共產黨像太陽。(什么修辭手法)

(分析)“共產黨”是本體,“太陽”是喻體,“像”是比喻詞。這是典型的比喻句,把“共產黨”比作“太陽”。

(答案)比喻。

2、千萬顆雨點落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法)

(分析)這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”,而且還在“跳芭蕾舞”,所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。

(答案)比喻、擬人。

3、馬跑得越快,離楚國不是越遠嗎?(什么修辭手法)

(分析)用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。

(答案)反問。

4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏,使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳?是他們,戰斗在海洋臺站的海洋工作者。(什么修辭手法)

(分析)這句是明知故問,引起讀者注意和思考,緊接著作了回答,故是設問。另外,大海是沒有脈搏的,這兒把大海當作人寫,故又運用了擬人。

(答案)設問、擬人。

5、五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法)

(分析)這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”,把事物往小處說,運用了夸張的修辭手法。(擴大、縮小、超前)

(答案)夸張

6、我們的干部要關心每一個戰士,一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。

(分析)這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯系的詞組,并且有一個共同的提示語“互相”,所以是排比句。

(答案)排比

【專項突破】

一、將句子補充完整。

1、春雨像( )一樣細。(比喻句)

2、月亮( )躲進云朵里。(擬人)

3、藍天、白云構成( )(比喻句)

4、高梁( )臉、稻子( )腰。(擬人句)

二、判斷,是夸張句的在括號里劃“√”,不是的在括號里劃“×”。

1、桂了花開,十里飄香。( )

2、春雨貴如油。( )

3、公共汽車里擠得連根針也插不下。()

4、田野里,小蟲為他演奏。( )

5、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。( )

三、照樣子,寫句子。

例1、空曠的花園里,燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

例2、鸕鶿像等待命令的士兵,整齊地排列在船舷上。

例3、危樓高百尺,手可摘星辰。

四、判斷下列句子是否用了修辭手法,如果運用了,在括號里注明類型;沒有運用則在括號里劃“×”。

1、如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯。( )

2、人群在歡躍,小草也從地下伸出頭來向人們微笑。( )

3、曠野里一片黑暗,天地交融在一起,什么也看不見。( )

4、我好像在哪兒見過你。( )

5、不勞動,連棵花也養不活,這難道不是真理嗎?( )

6、他是在介紹白楊嗎?不是的,他是在表白自己。( )

7、清清的溪水,照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。( )

8、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。( )

【六】排列句子

【備考點】

會把錯誤的句子排列成一段通順的話,整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系,確定應按什么結構排列。

【應考點】

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍,看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子,思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。(寫作順序:時間先后、事情發展、地點空間轉換等)

【鏈接考題】

把下面排列錯亂的幾句話,按一定的順序重新排列。

()1、他想:這是誰丟的,真不講衛生。

()2、她看見地上有一團白白的東西。

()3、忽然,他看見有幾個小同學在打掃操場,學習雷鋒爭做好事。

()4、下課了,小麗在操場上玩。

()5、她連忙回頭,不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。

()6、想著她就若無其事地走了。

()7、走過去一看,原來是一團白紙。

(分析)解答此題應先仔細讀句子,了解其大意,思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析,我們知道這段話是按事情發展的先后順序定的。一般說來,按照事情發展順序定的文章,應先交代時間、地點,那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”,這會是什么呢?——“原來是一團廢紙”,后來事情就順理成章地發展了。排完以后,再按正確的順序讀一讀,如果不正確,再修改。

(答案)4、2、7、1、6、3、5。

【專項突破】

一、把下列幾個錯亂的句子,整理成一段通順的話。

( )1、多少靜靜的深夜啊,老師還在燈下備課、批改作業。

( )2、如果將來我能取得一些成績,那我要說,是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。

( )3、他們普通而平凡,但他們擔負著培育下一代的重任。

( )4、那作業本上條條批語、個個紅勾,不全都凝聚著老師的心血嗎?

( )5、他既不像著名科學家那樣馳名中外,也不像電影名星那樣引人注目。

( )6、老師啊,您為我們無私地奉獻了一切。

( )7、老師把一批批學生送到各個工作崗位,而在培養學生的過程中,卻像火炬一樣燃燒自己。

( )8、我贊美橋,更贊美我們敬愛的老師,老師像橋一樣樸實。

( )9、老師像橋一樣辛勤。

( )10、老師像橋一樣無私。

二、把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列,在括號里填上序號,并注明依據。

( )1、周瑜的兵船跟在后面。

( )2、黃蓋向曹操假投降。

( )3、選有東風的一天作為進攻時間,并在船上裝上引火用的東西。

( )4、周瑜帶兵從后面追殺。

( )5、黃蓋接近曹操兵船時下令點火,讓火船沖進曹營。

排列依據: 。

【七】標點符號

【備考點】

掌握標點符號的用法,會正確使用標點符號。

【應考點】

根據標點符號的作用與性質,能正確地使用它,附表為幾種常用標點符號的用法。

【鏈接考題】

體會下列句子中省略號的用法。(把番號填在括號里)

①、表示文中省略的部分;

②、表示語音的停頓;

③、表示話沒說完。

⑴、呷一口茶,他們娓娓地說起了小鎮的歷史、變遷…… ( )

⑵、周恩來同志用命令的口吻說:“不要管我!大家要沉著,不要……” ( )

⑶張指導員望著那捆書,用微弱的聲音說:“你們要……好好學習……將來……”()

(分析)第一句省略號前是“說起了小鎮的歷史、變遷”,表示不止說了這些,文中省略了。所以選第①種;第二句是周恩來話沒有說完,故選第③種;第三句指導員臨犧牲前已無力說話了,語音是斷斷續續的,故選第②種。

(答案)(1)①;(2)③; (3)②

【專項突破】

1、給下面一段話;加上標點。

據說 蘇東坡有一次作詩時 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完后 他周圍的朋友個個贊不絕口 獨有一個人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個捧場的對笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地說道 我想他笑的絕不是我

2、比較每組句子,在標點運用完全正確的一組后打“√”。

我的爸爸常常這樣說:“小孩子做什么事都不能三心二意。”

周總理接著說:“好了,別生氣了,再給你拿一份”!

我的爸爸常常這樣說:“小孩子做什么事都不能三心二意。”

周總理接著說:“好了,別生氣了,再給你拿一份!”

我的爸爸常常這樣說:“小孩子做什么事都不能三心二意。”

周總理接著說“好了,別生氣了,再給你拿一份”!

附標點符號用法表1

八、【綜合訓練】

一、改變句式。

(一)按要求改寫句子。

1、肯定句改為雙重否定句。

大家要遵守交通規則。

2、陳述句改為感嘆句。

這里的景色真美。

3、送到 辦公室 我和班長 把 作業本 一起

(1)組成一句通順的話: 。

(2)改成“被”字句: 。

(二)照樣子,把下面句子換個說法。

例:小麗說:“我長大以后要做一名醫生。”

小麗說,她長大以后要做一名醫生。

1、李明說:“我喜歡看神話小說。”

2、姑娘微笑著說:“為了孩子們的健康,我喝了三口。”

(三)加上適當的關聯詞,使兩句話合為一句話。

1、周總理和我們永別了。

周總理永遠活在我們心中。

2、老師耐心教育我。

我進步非常快。

3、畢業復習是那么緊張。

他堅持每天鍛煉身體。

4、我們說從明天起該好好學習了。

我們從今天就刻苦學習。

(四)縮句。

1、領頭的纖夫是個肩膀寬闊的老頭。

2、這是一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線。

3、漁夫的妻子桑娜在火爐旁補一張破帆。

4、一個皮膚黝黑的漢子在少年后面,只露出半邊臉。

(五)修改病句。(在原句上修改)

1、皇家園林北北京京頤和園風景秀麗、非常美麗。

2、今年暑假,我們整整休息了五十多天。

3、航天員楊利偉夸夸其談的報告使人們深受教育。

4、我們必須認真克服并善于發現工作中的缺點。

5、指南針是我國古代的四大發明。

6、經過學習,群眾的普遍法制觀念提高了。

(六)判斷,對的打“√”,錯的打“╳”。

1、“閏土和我仿佛年紀。”是一個比喻句。( )

2、“這些來成都的游客非常講文明”與“這些成都來的游客非常講文明。”意思不一樣。( )

3、“昨天是小朋友最快樂最幸福的一天。”可縮寫為“小朋友的一天。”( )

4、“少年兒童是祖國的花朵。”不是比喻句。( )

5、“不是一家人,就不應該熱心幫助嗎?”與“不是一家人,也應該熱心幫助。”這兩句話的意思是一樣的。( )

(七)給下面的句子加上適當的標點。

安徒生是19世紀丹麥著名作家 被稱為 世界童話之王 賣火柴的小女孩 是安徒生童話最出色的作品之一。

二、古詩詞部分

【備考點】

會默寫學過的詩詞,弄清作者及其所處的朝代;會給詩詞分類,按要求寫出詩句子。

【應考點】

1、熟記學過的詩詞,弄懂其意思。

2、能按作者朝代收集其其作品。

3、收集古詩詞中的名句,能給古詩分類。(如愛國、親情、友情、送別、寫景等)

【鏈接考題】

1、按原文填空。

死去元知萬事空,但悲不見九州同。 , 。

此詩題目是《 》,作者是

朝的 。“元”的意思是 ,“但”的意思是 ,令作者悲傷的原因是

,由此可以體會作者 的思想感情。

(分析)這道題主要檢查我們平時學習的效果。《示兒》是我們學過的古詩,因此作答時,不會太難。

(答案)王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。《示兒》、宋、陸游、本來、只是、沒有看到祖國的統一、熱愛祖國。

2、《泊船瓜洲》是 朝的詩人 的作品,詩中的 成為了思鄉名句。

(分析)該題考了作者及朝代,以及從詩中積累的句子,要求不是很高。

(答案)宋、王安石、春風又綠江南岸,明月何時照我還。

3、先讀古詩,再填空。

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

這首詩的作者是 ,其中詩中的“故人”是 。我們曾經學過這位作者的詩有 和 ;這個故人的詩有 。

(分析)對于比較著名的詩人,我們不僅要能背誦、默寫他的詩,還要了解與他有關的詩人、詩作。

(答案)李白、孟浩然、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》、《宿建德江》。

4、古詩《示兒》、《聞官軍收河南河北》雖然內容不同,但是都表達了一個相同的主題 。只是在表達主題的時候,表達的角度不一樣,《示兒》是通過作者的

來表現的,而《聞官軍收河南河北》則是通過作者的 來表現的。

(分析)這道題主要考了學生的總結歸納能力。通過學習,已經知道,其主題都是表現愛國的思想,只是表達角度不同而已,這需要學生在學習中發現問題、解決問題。

(答案)愛國、悲、喜。

5、千年的歷史長河中,涌現了許許多多膾炙人口、流傳久遠的詩詞名篇。請試試你積累了多少。

(1)寫出描寫送別的詩(詞)兩句:

; 。

(2)寫出描寫春景的詩(詞)兩句:

; 。

(3)表達愛國情懷的詩(詞)兩句:

; 。

(4)表達思念家鄉的詩(詞)兩句:

; 。

(5)寫出描寫親情的詩(詞)兩句:

; 。

(分析)這道題重點在于考查學生平時的綜合積累能力。要解答這道題關鍵在于對已學知識進行總結歸類。

(參考答案)

(1)桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

莫愁前路無知己,天下誰人不識君。

(2)夜來風雨聲,花落知多少。

幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。

(3)但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。

(4)春風又綠江南岸,明月何時照我還。

獨在異鄉為異客。每逢佳節倍思親。

(5)誰言寸草心,報得三春暉?

本自同根生,相煎何太急?

【專項突破】

一、用直線把下面詩題與相應詩句及作者連接起來。

《飲湖上初晴后雨》只留清氣滿乾坤蘇軾《贈汪倫》 白銀盤里一青螺 王冕

《望洞庭》 欲把西湖比西子 李白

《默梅》 桃花潭水深千尺 劉禹錫

二、默寫出自唐朝和宋朝的古詩(詞)各一首。

三、寫出含有“柳”句和“月”句的詩句各4句。

四、根據意思寫出詩句和作者。

1、哪怕是粉身碎骨也無所畏懼,只要能把高尚的節操留在人間。

詩句: , 。

作者:( )

2、紅軍不怕長征的千難萬險,把跨越萬水千山只當作平平常常的事。

詩句: , 。作者:( )

3、本來就知道人死了就什么也沒有了,只是為看不到全中國的統一而感到悲傷。

詩句: , 。作者:( )

4、豆子和豆秸生在同一條根上,你為什么燒起猛火來煎熬我呢?

詩句: , 。作者:( )

五、根據課文內容填空。

1、《游園不值》是( )朝的( )所作,詩題的意思是( )。全詩是這樣的(

),你最喜歡的一句是(

),喜歡的原因是( )。

2、親情、友情是永恒的話題,從古到今有不少歌頌親情、友情的詩句。你能寫出一兩句來嗎?

3、分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩句各兩句。

附表1:標點符號用法表

附表2:古詩詞目

附表1: 標點符號用法表

名稱

符號

用 法

舉 例

句號



表示一句話完了之后的停頓,用于陳述句。

北京是中華人民共和國的首都。

問號



表示一句問話完了之后的停頓,用于疑問、反問、設問句。

1、 1、你游覽過長城嗎?

2、你們不是要賣十三塊嗎?

嘆號



表示強烈感情的句子末尾的停頓,用于感嘆句、祈使句。

1、啊,好個光明的世界!

2、你給我滾出去!

頓號



表示句中并列的詞或詞組間的停頓。

西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。

逗號



表示一句話中間的停頓。

過去的日子如輕煙,被微風吹散了。

分號



表示一句話中并列分問間的停頓。

哪里有剝削,哪里就有反抗;哪里有壓迫,哪里就有斗爭。

冒號



1、用來提示下文。

是有人偷了它們罷:哪是誰?又藏在何處呢?

2、表示提示語后的停頓。

媽媽說:“應該起床了。”

引號

“”

1、表示引用的部分。

爸爸說:“你們愛吃花生嗎?”

2、表示反問或否定的意思。

只有怕死鬼才乞求“自由”。

3、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。

詹天佑設計了一種“人”字線路。

破折號

——

1、表示解釋說明。

我永遠忘不了那一天——1927年4月28日。

2、表示語音停頓。

于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去。

3、表示意思轉折或遞進。

那個書包很漂亮,而且裝有很多東西——現在不見了。

書名號

《》

表示文章、書籍、報刊、文件等名稱。

《草船借箭》選自羅貫中的歷史長篇小說《三國演義》。

省略號

……

1、表示文中省略的部分。

平頂的白色樓,一座挨著一座,門窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象。

2、表示說話斷斷續續。

他用微弱的聲音說:“你們要……好好學習……將來……”

附表2: 古詩詞目錄

類 別

詩題、作者及朝代

寫景類



《惠崇春江晚景》【宋】(蘇軾) 《游園不值》【宋】(葉紹翁)

《憶江南》【唐】(白居易) 《春夜喜雨》【唐】(杜甫)

《江畔獨步尋花》【唐】(杜甫) 《詠柳》【唐】(賀知章)



《飲湖上初晴后雨》【宋】(蘇軾)

《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》【宋】(楊萬里)



《望洞庭》【唐】(劉禹錫) 《楓橋夜泊》【唐】(張繼)



《江雪》(柳宗元)

其它景物類

《宿建德江》【唐】(孟浩然) 《絕句》【唐】(杜甫)

《望天門山》、《望廬山瀑布》【唐】(李白) 《漁歌子》(張志和)

思鄉類

《泊船瓜洲》【宋】(王安石) 《靜夜思》(李白)

《九月九日憶山東兄弟》(王維)

借物喻人

《黑 梅》【明】(王冕) 《竹石》【清】鄭燮

《石灰吟》【明】(于謙) 《梅花》(王安石)

愛國類

《示兒》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》【宋】(陸游)

《聞官軍收河南河北》【唐】(杜甫)

《菩薩蠻書江西造口壁》【宋】(辛棄疾)

邊塞風光

《涼州詞》(王之渙) 《出塞》(王昌齡)

親情類

《七步詩》【三國、魏】曹植 《游子吟》【唐】孟郊

友情類

《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白《送元二使安西》(王維)

《別董大》【唐】(高適) 《芙蓉樓送辛漸》(王昌齡)

其它類別

《長歌行》【漢樂府】《登鸛雀樓》(王之渙)《題西林壁》(蘇軾)

《卜算子詠梅》、《菩薩蠻大柏地》、《長征》(毛澤東)

三、詞語

詞語復習要做到能正確地讀,寫已學過的詞語,理解學過的詞語的意思,并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。(一) 、積累詞語:詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語,都應該正確地讀寫及積累。

(二) 、理解詞語:理解詞語的方法:

(1)弄清這個詞語中,兩個關鍵性的字的意思,然后考慮整個詞語的意思。例:凝神諦聽這個詞,其中諦是仔細的意思,整個詞語的意思是集中注意力仔細地聽。

(2)有些詞不能光從字面上去理解,要注意它們的比喻或引伸義。例:目瞪口呆這個詞常常用來比喻驚訝的樣子,而不能只從字面上去理解。

(3)要結合語言環境,聯系上下文來理解詞語的意思。如:這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛,煞是好看。前一個煞是殺的意思,后一個煞是極的意思。

一、辨析詞義辨析詞義的方法:

(1)要搞清詞語的感情色彩。例:團結和勾結,都有一個為了一個目的聯合和結合的意思。團結用于好的方面,而勾結用于壞的方面,指進行不正當的活動而暗中結合。

(2)注意運用的對象。如:愛戴和愛撫,前者用于黨、領袖、英雄,后者用于老一輩對后代。

(3)注意范圍的大小。如:遼闊和廣闊,都是指面積廣大,但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

(4)注意程度的輕重。如:喜愛和酷愛,都有愛好某事某物之意,但酷愛比喜愛的程度重。 (5)考慮詞語搭配的習慣。如提高水平,改進方法,改善生活等。

二、用詞造句要做到:

(1)正確理解詞語的意思,注意它的使用習慣,特別要留心這個詞語用在什么場合,常跟哪些詞語搭配。

(2)把意思表達完整。

三、詞語的歸類或排列,常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小,相關相對關系等方面來考慮。

五、近義詞

辯斗(辯論)挪移(挪動)凝然(凝視)覺察(發覺)依賴(依靠)優雅(雅致)鎮靜(鎮定)舒展(伸展)責怪(責備)歉疚(愧疚)縈繞(纏繞)機敏(靈敏)扶襯(幫襯)姿態(姿勢)窈窕(苗條)充足(充裕)嫻熟(熟練)間斷(中斷)壓抑(抑制)柔順(溫順)豐富(豐盛)樸實(樸素)敦厚(忠厚)排擠(排斥)侵蝕(剝蝕)崇尚(推崇)驚恐(恐怖)扼殺(抹殺)豁達(開朗)深邃(深奧)含糊(模糊)殘暴(殘忍)粗暴(粗野)會意(領會)宏偉(雄偉)憧憬(向往)注視(凝視)璀璨(燦爛)激烈(猛烈)興旺(興盛)哀思(哀悼)徹底(完全)寄托(寄予)咨詢(詢問)陳設(擺設)審閱(批閱)簡樸(簡單)勞苦(勞累)精致(精巧)慈愛(慈祥)奇異(奇特)捉弄(戲弄)欺負(欺侮)慈悲(慈善)打攪(打擾)抽噎(抽泣)畏懼(恐懼)改善(改進)救援(救助)抵御(抵抗)野蠻(粗野)寂寞(孤單)荒唐(荒誕)吹噓(吹捧)祈禱(禱告)莊重(穩重)侵蝕(腐蝕)榮譽(名譽)隱退(消退)震撼(震動)辛勤(辛勞)協作(合作)鼓舞(鼓勵)真理(真諦)研究(探究)判斷(判定)公平(公正)侃侃而談(夸夸其談)想方設法(千方百計)專心致志(全神貫注)勃勃生機(生機盎然)莫名其妙(不可思議)萬象更新(煥然一新)萬不得已(迫不得已)隨心所欲(為所欲為)一擁而入(蜂擁而至)欣喜若狂(手舞足蹈)游手好閑(好逸惡勞)夜以繼日(廢寢忘食)司空見慣(屢見不鮮)暖烘烘(暖洋洋)六、反義詞空虛(充實)徘徊(果斷)聰明(愚蠢)特別(普通)枯萎(旺盛)筆直(彎曲)柔軟(僵硬)喧嘩(安靜)薄弱(堅固)渺小(巨大)團結(分裂)嫻熟(生疏)充足(缺乏)熱鬧(冷清)壓抑(張揚)樸實(華麗)柔順(暴躁)排擠(拉攏)勤儉(奢侈)樂觀(悲觀)浪漫(現實)豁達(狹隘)殘暴(仁慈)幼稚(成熟)粗暴(溫和)暫時(長久)暴露(隱蔽)茂密(稀疏)黑暗(光明)挺進(后退)興旺(衰退)團結(分裂)堅持(放棄)瀏覽(精讀)簡樸(豪華)普通(特殊)精致(粗糙)窮苦(富裕)幸福(痛苦)慈悲(殘忍)昏暗(明亮)摩平(揉皺)憂郁(開朗)野蠻(文明)凄涼(繁榮)寂寞(熱鬧)淘氣(乖巧)絕望(希望)嘲弄(恭維)莊重(輕浮)溶解(凝結)剛毅(懦弱)純凈(混濁)精細(粗糙)嶄新(破舊)誕生(逝世)普通(特殊)獨立(依賴)風華正茂(風燭殘年)鍥而不舍(半途而廢)熱騰騰(冷冰冰)深信不疑(半信半疑)侃侃而談(沉默寡言)專心致志(三心二意)從從容容(匆匆忙忙)勃勃生機(奄奄一息)不慌不忙(手忙腳亂)座無虛席(寥寥無幾)養尊處優(含辛茹苦)截然不同(千篇一律)一無所有(應有盡有)兩面三刀(表里如一)整齊劃一(七零八落)安然無恙(面目全非)聞所未聞(司空見慣)若無其事(鄭重其事)人聲鼎沸(鴉雀無聲)

七、句子專項縮句

1、一隊隊戴著紅領巾的少先隊員高高興興地走進十分華麗的少年宮。2、又大又紅又圓的大蘋果滴溜溜地在濕漉漉的路面上蹦跳著。3、1997 年的一個秋日,我在盛產雨花石的一個采砂礦坑的亂石堆中,發現了一塊黝黑的雨花石。4、一個天真可愛的小女孩為大家表演節目。5、喊我的是和藹可親、頭發花白的房東大娘。6、一個漁民在金黃的沙灘上發現了一塊堅硬的琥珀。7、雨大得像是從天上倒下來似的。8、我們要像愛惜自己的生命一樣愛惜寶貴的時間。9、五彩繽紛的焰火在夜空中構成一幅幅美妙的圖畫。10、碧綠的千山萬壑和朦朧的山間云霧構成了一幅精美的山水畫。11、兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。12、這是第一面搭載我國自己的航天器遨游太空的五星紅旗。13、數不清的挽聯掛滿了墻壁,大大小小的花圈堆滿了整間屋子。14、在這戰火紛飛的夜晚,我被這種出自階級友愛的戰友間的關懷激動著,迸出了幸福的驕傲的淚花。15、母親那雙顫抖的手輕輕地撫摸著失散多年的女兒的頭。16、我國自行研制的“神舟 5 號”載人飛船返回艙順利返回了地面。17、六2班的語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。18、相傳很久以前,牡丹江畔住著一個美麗善良的紅羅女。19、我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。20、宋慶齡奶奶無微不至地關心我們少年兒童。21、新開發的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。22、一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。23、工人們在節日里仍然堅持勞動。24、我激動得流下晶瑩的淚珠。25、夏天,火辣辣的太陽高高地掛在蔚藍的天空。26、汽輪發電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。27、六2班的語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。28、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優秀領導人李大釗。29、生態保護區生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。30、在農民們的辛勤勞動下,今年小麥的長勢十分喜人。31、一剎那間,這深紅的圓東西發出奪目的亮光。32、洪亮的鐘聲在空中經久不息地回蕩。33、鼎在遠古的時候,是中國先民使用的一種炊具。34、小鹿側著腦袋欣賞自己在水里的影子。35、夏天的天氣熱得像個蒸籠。改為他人轉述句1、老師對我說:“我教你怎么寫。”2、巴金說:“我愛月夜,但我也愛星天。”3、烏龜對青蛙:“你跳出井口來看一看吧。” “我的信如果要發表,且有發表的地方,我可以同意。”4、魯迅在回信中:5、老師對我說:“你回去吧,我還要批改作業。” “老師,您幾天都沒吃飯了。您吃吧,吃了身體就有勁了。”6、萌萌把饃遞給老師: “我們哪里有近道,還不和你們是一條道?”7、那挑山工想了想說:8、列寧問:“我應該排在哪一位同志的后面?” “咱們的鄰居西蒙死了。”9、桑娜對丈夫說:10、海力布急得掉下眼淚說: ” “我可以發誓,我說的話千真萬確。相信我的話吧,趕快搬走!改為雙重否定句1 燕子飛過大海,肯定非常辛苦、艱難。2 爹媽都不在家,只好自己動手豐衣足食了。3 在共產黨面前,什么困難都能克服。4 我們確實需要努力了。5 我只好把書還給他。反問句改陳述句1、你舉薦他,難道不怕別人說你偏心眼?2、不勞動,連棵花也養不活,這難道不是真理嗎?3、海上日出不是偉大的奇觀嗎?4、這比山還高比海還深的情誼,我們怎么會忘記?5、這里的景色這么美,怎能不使我們流連忘返呢?6、難道雨下得小嗎?7、你的這種做法,怎能不叫人生氣?8、出了這樣的事,人們怎不傷心呢?9、沒有太陽,怎么會有我們這個美麗可愛的世界?10、我想,這么冷的天,那個拉車的怎能光著腳拉著車在路上跑呢?陳述句改反問句1.這三克鐳體現了居里夫人偉大的人格。2、不好好學習,自然不能取得好成績。3、功課沒做完,不能去看電影。4、不勞動,連棵花也養不活,這是真理。5、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。6、沒有革命先輩的流血犧牲,就沒有我們今天的幸福生活。7、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。8、我的心繃緊緊的,這無法忍受。9、這潮濕冰冷的地面不能睡。10、我們是學生,應該遵守學校的紀律。修改病句。(原則:不能改變句子愿意。能改不刪。能添不去。)1、昨天,刮了一夜的大風。2、我好久沒有聽到小明清脆的歌聲和高興的笑臉。3、全校所有的師生基本上都參加了“六一”晚會。4、我即使這么用功,但成績還是不如你。5、夏天的興安嶺是一年中最好的季節。6、張明被評為優秀少先隊員的稱號。7、媽媽從菜場買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。8、造紙是我國古代的四大發明。9、我們上街買了許多東西,其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。10、近年來,我們的生活水平和環境都有了很大的提高。11、在會上,紛紛發表自己的意見。12、我們從小要不吃零食的好習慣。13、這是一艘最大的我國制造的遠洋輪船。14、這種不愛惜糧食,任意浪費糧食,是可恥的。15、經過老師的教育,終于認識了錯誤。16、李明學習很刻苦,因為成績優良。17、她千方百計想盡辦法幫助學習成績有困難的同學。18、桃樹上結滿了許許多多又大又紅的桃子。19、我認真完成了各科作業和語文作業。20、她的家鄉是北京人。指出下列各句運用的修辭手法。(1、一串串寶石般的水珠飛騰著,飛騰著,落進深潭。 )2、聽了這感人的故事后,你不覺得我們的戰士是可愛的嗎?()3、別看小草的身軀是那樣的柔弱,卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨,不用多久,它又會從地下挺直身軀,開始新的生活。()4、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘,把自己的娃娃送到四面八方。( )5、蟋蟀在平臺上彈琴。() (6、水簾落下來,猶如片片錦鱗,在陽光下閃閃發光。 )7、太陽沖破了云霞,跳出了海面。()8、那些像棉花球似的云,叫積云。( )9、我端起搪瓷碗,覺得這碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。()10、小鳥好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。( ) (11、小青石看見了許許多多人的腳,它覺得很愉快。) (12、威尼斯小艇行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。 )13、父母的錢,難道我們就可以隨便亂花,隨意浪費嗎?() (14、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。 ) (15、山風梳理著他蓬亂的頭發。)16、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈,鑲嵌著無數珍珠和寶石。( )17、是誰創造了人類的文明?是勞動人民。 18、每一根柱子都在顫動,都在歌唱,都在演奏。 (19、桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。) (20、高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰。 )

三 : 小學語文六年級下冊課文復習要點

1文言文兩則

1.《學弈》選自《孟子·告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事,說明了學習必須專心致志,不能三心二意。

2.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》,故事體現了兩小兒善于觀察,敢于提問,說話有理有據和孔子實事求是的態度。

3.孟子是我國古代的思想家,教育家,被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孔子是春秋時期的思想家,教育家,政治家,儒家學派的創始人。孔子一生的言行被弟子編成《論語》一書。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。

4.理解句子。

(1)為是其智弗若與?曰:非然也。

難道是因為他的智力不如別人好嗎?回答說:“不是這樣的。”

(2)我以日始出時去人近,而日中時遠也。

我認為太陽剛出來的時候離人近一些,而中午的時候離人遠一些。

(3)孰為汝多知乎?

誰說你的知識淵博呢?

《學弈》全文翻譯:

弈秋是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋,其中一個學生非常專心,只聽弈秋的教導;另一個學生雖然也在聽弈秋講課,心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來,想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學習,但是后一個同學不如前一個學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎?說:不是這樣的。

《兩小兒辯日》全文翻譯:

有一天,孔子到東方游學,看到兩個小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。

一個小孩說:“我認為太陽剛出來的時候離人近一些,中午的時候離人遠一些。”

另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些,而中午時要近些。

一個小孩說:“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大,到了中午卻像個盤子,這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?”

另一個小孩說:“太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了中午卻像把手伸進熱水里一樣,這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎?

孔子也不能判斷是怎么回事。

兩個小孩笑著說:“誰說你的知識淵博呢?”

2匆匆

1.《匆匆》的作者是朱自清,他的作品還有《綠》、《背影》。

2.文章緊扣“匆匆”,寫了時光流逝的蹤跡,表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句,首尾呼應,突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。

4.寫出珍惜時間的語句。

(1)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

(2)光陰似箭,日月如梭。

5.句子理解:

①燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?

用排比的句式,表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢?”運用設問的方法,表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

②像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

作者運用比喻,把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴,把時間的流比喻成大海。表現出作者十分無奈的愁緒。

③洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。

④過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括,使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”,比喻獨特,聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。

3桃花心木

1.《桃花心木》的作者是林清玄,我們學過他的《和時間賽跑》。文章借樹的生長比喻人的成長。寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法,說明了在艱苦環境中經受生活考驗,克服依賴性的重要意義。

2.樹的生長“不確定”指老天下雨,種樹人澆水沒規律。人生活的“不確定”指生活中不可預知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根,就能長成百年大樹,顯示出勃勃生機。人在不確定中生活,經歷風雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹似人,人如樹,這篇文章是借物喻人的表達方法。

3.表達文章主旨句子是“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。”這句話的意思是只有經得起生活中風風雨雨的考驗,才能成為堅強的人,有所作為的人。

6北京的春節

1.本課以時間為經線,以人們的活動為緯線,結構全文

2.文章詳細描述過春節的三次高潮:(1)除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲。(2)初一男人們外出拜年,女人們在家招待客人,小孩逛廟會。(3)十五觀花燈,放鞭炮,吃元宵。

3.課文按時間順序,對除夕、大年初一、元宵節三部分寫得詳細,其它部分寫得簡略,這樣寫的好處是:點面結合、主次分明、印象深刻。

4.本課突出的表達方法是以時間為順序,有詳有略。

10十六年前的回憶

1.本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一篇回憶錄,通過對李大釗被捕前到被害后的回憶,展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質。表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外,文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。全文前后照應、首尾連貫,使整篇文章顯得緊湊,同時突出了作者一直把父親的被害記在心里的感情。

2.本文按時間順序寫了四件事:

(1)被捕前,李大釗同志堅持革命工作。

(2)被捕時,李大釗同志從容鎮定。

(3)法庭上,李大釗同志與敵人作斗爭。

(4)被害后,李大釗的妻兒悲傷的情形。

3.課文前后照應有多處

(1) ①我看他把書和有字的紙片投到火爐里去……

②后來聽母親說……為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉

作用:使讀者對事情的來龍去脈了解的更清楚,得到的印象、感受更深刻。

(2) ①1927年4月28日,我永遠忘不了那一天,那是我父親的被難日……

②我低聲對母親說:“媽,昨天是4月28日。”……

作用:突出了作者對父親被害這件事印象深刻,表達了對父親的深深懷念。

(3) ①工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。

②在軍警中間,我發現了前三天被捕的工友閻振三。

作用:使讀者對事情的來龍去脈了解更清楚,印象更深刻。

4.理解句子

(1)那年春天,父親夜里回來的很晚。每天早晨……出去了。

體現了他對革命工作高度負責的精神。

(2)局勢越來越嚴重……他的朋友勸他離開北京,母親也幾次勸他……

李大釗同志把革命看的比生命重要,體現了他堅決無私和大無畏的精神。

(3)他們奪下父親的手槍……父親保持著他慣有的嚴峻態度……

表現了李大釗在敵人面前的鎮定、從容和大無畏的精神。

(4)在法庭上……父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡,我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

“沒戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長頭發”說明了李大釗遭受了苦刑;“平靜”說明了他經歷殘酷的折磨后依舊堅強;“慈祥”表現了李大釗對親人的愛護。

(5)父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話……他對革命事業的信心……

因為李大釗同志對革命充滿信心,所以在極端困難、危險的情況下,能夠坦然自若,不在敵人的嚴刑拷打下屈服,也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷,他用安定沉著影響親人,使他們化悲傷為力量。

12為人民服務

1《為人民服務》是毛澤東于1944年9月8日在中共中央警備團追悼張思德會議上所做的演講,是一篇議論文。

2.文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務。

(1)樹立“為人民利益而死,就比泰山還重”的生死觀。

(2)正確對待批評,為人民利益堅持好的,改正錯的。

(3)搞好團結,克服困難,提高勇氣,互相愛護,使整個人民團結起來。

3.解釋詞語

泰山:山名,在山東省古人以泰山為高山的代表,常用來比喻敬仰的人和重大的、有價值的事物。

鴻毛:大雁的毛,比喻事情微不足道。

五湖四海:泛指全國各地。本文指革命隊伍的人來自全國各地,四面八方。

精兵簡政:縮小機構,精簡人員。

死得其所:形容死得有意義,有價值。

14賣火柴的小女孩

1.課文是丹麥作家安徒生的一篇童話,他的作品還有:《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

2.小女孩第一次擦燃火柴,看到了暖和的火爐,是因為她十分寒冷,渴望得到溫暖;第二次擦燃火柴,她看到噴香的烤鵝,是因為她十分饑餓,渴望得到食物;最后擦燃整把火柴,她看到了慈祥的奶奶,是因為她想把奶奶留住,和奶奶一起飛走,遠離寒冷、饑餓、痛苦。

3.文章之所以打動,是因為作家巧妙的表達方法:寫實和寫虛交替進行,美麗的幻想和殘酷的現實交替出現。

4.寫出下面兩段話的理解。

(1)飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了,小女孩只要活在這個世界,就只有寒冷、饑餓和痛苦。

(2)她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

“曾經”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個“幸福”指小女孩臨死前在美好的幻想中度過的,是幸福的;后一個“幸福”指小女孩死后就沒有寒冷、饑餓和痛苦,就徹底幸福了。這句話表達了作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊的社會現實的強烈不滿。

15凡卡

1.本文的作者是俄國作家契訶夫,通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統治下,俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運,揭露了當時社會制度的黑暗。

2.本文由作者的敘述、信的內容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的,凡卡在信中通過吃不飽,睡不好,挨打、受人欺負三方面寫了學徒生活的痛苦,并回憶了鄉下生活的兩個情景:爺爺守夜的情景和過圣誕節的情景。

3.文章表達上的特點是:

(1)講凡卡的悲慘遭遇時,作者的敘述,凡卡的信和寫信過程中的回憶,三部分內容穿插組成;

(2)采用了對比、反襯、暗示的表達方法;

(3)課文以凡卡的夢結尾,暗示了他愿望的破滅,給人留下深刻的思考,激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

18.跨越百年的美麗

1.本課是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。

2.文章采用倒敘的手法。

3.理解句子:

(1)這種可貴的性格和高遠的追求……也完成了對人生意義的發現。這種可貴的性格和高遠的追求:是指居里夫人堅定、剛毅,有遠大執著的追求。

這種可貴的性格和高遠的追求:是指居里夫人有“堅定、剛毅,有遠大、執著的追求”

這項偉大的自然發現:是指居里夫人發現放射性元素鐳。

人生意義的發現:是指居里夫人明白了人生的價值,并不在于年輕美貌,金錢名利,而在于為科學作出貢獻,為人類作出貢獻。

(2)他從一個漂亮的小姑娘……她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

這個句子采用“從……變成……”的句式,這種“變”不是一般的變成,而是一種人生價值的提升,生命境界的飛躍。四個“變成”概括了居里夫人奮斗了一生以及不朽的功績。

4.課文為什么以“跨越百年的美麗”為題?美麗的含義是什么?

(1)答:“百年”是虛指,意即“永恒”,她的偉大發現對社會的貢獻永恒。她的優秀品質和人格精神永存。

(2)美麗的含義:美麗不僅指居里夫人美麗的容貌,也不光是她偉大的研究成果,更重要的是她的科學精神———對科學執著追求,為科學奉獻終身,以及淡泊名利。

20.真理誕生于一百個問號之后

1.課文主要用事實論述了人要善于觀察,不斷發問,不斷解決疑問,鍥而

不舍的追根求源,就能在現實生活中發現真理。

2.課文的寫作思路是:

提出觀點—論證觀點—總結觀點

3.理解句子。

(1)真理誕生于一百個問號之后。

要敏銳地發現問題,堅持不懈地思考,深入地解決問題。

(2)最后把“?”拉直成“!”找到真理。

這里的“?”和“!”各指的是什么?作者這樣表達有什么好處?

“?”指發現問題。“!”通過探索,解決了疑問,發現了真理。好處:把一個抽象的道理,用直觀形象的方法進行表述,給人留下了深刻的印象。

(3)只要你見微知著,善于發問并不斷探索,那么當你解答了若干個問號之后就能發現真理。

這句話用“只要……就……”這樣的句式說明了“科學并不神秘”,“真理并不遙遠”。發現真理的前提條件就是“見微知著,能從平常的現象中發現問題,看到本質,并不斷探索”

7.*藏戲

《藏戲》開頭運用了三個排比反問句,它的作用是強調藏戲的三個特點,強烈表達作者對藏戲藝術魅力的驚嘆。文章還運用了總分總的結構。

《北京的春節》 《藏戲》

內容 介紹節日習俗 介紹藏戲的形成及藝術特色

表達順序 時間 事物不同方面

表達方法 列數字、舉例子、

作比較、打比方 比喻、反問、

象征、夸張語言風格 自然、樸實、

京味濃郁 豐富多樣、生動傳神、

具有文學色彩

8.*各具特色的民居

《各具特色的民居》是一篇說明文。作者用打比方、作比較、列數字、舉例子等方法,介紹了客家民居和傣家主樓。

9.*和田的維吾爾

《和田的維吾爾》運用了對比的寫法,作用是突出了維吾爾的豪氣與樂觀,運用了首尾呼應的方法,文章出現的修辭方法有比喻、擬人、反問。
本文標題:六年級下冊語文復習資料-小學語文六年級下冊課文復習要點
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